省域高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的理論與實(shí)證

內(nèi)容概要

　　《省域高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的理論與實(shí)證：以云南省為例》以云南省為例系統(tǒng)探討省域高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整，主要以高等教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律和結(jié)構(gòu)一功能主義理論為分析工具對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)研究。首先在界定相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)高等教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律和結(jié)構(gòu)一功能主義理論及其他相關(guān)理論部分觀點(diǎn)的剖析確立本研究的分析框架和論證思路；接著從省域高等教育功能取向與結(jié)構(gòu)選擇之間的矛盾關(guān)系進(jìn)行理論推演，導(dǎo)出省域高等教育結(jié)構(gòu)合理性判別的理論準(zhǔn)繩——省域高等教育各子結(jié)構(gòu)及其合組的高等教育結(jié)構(gòu)系統(tǒng)適應(yīng)并適度超前于省域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。接著以此理論準(zhǔn)繩為參照，對(duì)云南省高等教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)證分析，在系統(tǒng)探討云南省高等教育結(jié)構(gòu)歷史變遷和發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行問(wèn)題診斷。研究發(fā)現(xiàn)，云南省高等教育結(jié)構(gòu)主要存在兩大突出問(wèn)題——高等教育資源的區(qū)域配置有失公平；省域高等教育結(jié)構(gòu)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需求的人才結(jié)構(gòu)適配性較差。然后在借鑒美國(guó)和我國(guó)遼寧省高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析高等教育結(jié)構(gòu)影響因素及其對(duì)云南省的影響，提出了云南省高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的對(duì)策建議，并論述了相關(guān)對(duì)策得以實(shí)施和見(jiàn)效的保障措施。

作者簡(jiǎn)介

　　劉六生，男，1975年生，博土、副教授、碩土生導(dǎo)師，現(xiàn)任云南師范大學(xué)高等教育與區(qū)域發(fā)展研究院副院長(zhǎng)。主要從事區(qū)域高等教育與教師教育的教學(xué)與研究工作。出版《高等教育研究中的數(shù)學(xué)方法》（合著，排名第一）、《教師教育改革與發(fā)展研究》（合著，排名第二）等學(xué)術(shù)著作3部，在中國(guó)人大復(fù)印資料中文核心期刊上公開(kāi)發(fā)表或轉(zhuǎn)載學(xué)術(shù)論文21篇，參與國(guó)家社科基金項(xiàng)目2項(xiàng)（排名前三），主持省級(jí)科研基金項(xiàng)目2項(xiàng)，主持校廳級(jí)科研基金項(xiàng)目3項(xiàng)，并獲得云南省哲社優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)（排名第二）、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)（排名第二），云南省教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)（排名第一）。

書(shū)籍目錄

第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 問(wèn)題提出及研究意義
第二節(jié) 現(xiàn)有相關(guān)研究及評(píng)述
第三節(jié) 主要內(nèi)容及思路方法
第四節(jié) 創(chuàng)新之處與研究不足
第二章 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 相關(guān)概念的界定
第二節(jié) 理論基礎(chǔ)及應(yīng)用
本章小結(jié)
第三章 省域高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的理論分析
第一節(jié) 省域高等教育的功能取向
第二節(jié) 省域高等教育的結(jié)構(gòu)選擇
第三節(jié) 省域高等教育結(jié)構(gòu)合理性的理論參照
本章小結(jié)
第四章 云南省高等教育結(jié)構(gòu)的實(shí)證分析
第一節(jié) 云南省高等教育結(jié)構(gòu)的歷史變遷
第二節(jié) 云南省高等教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r
第三節(jié) 云南省高等教育結(jié)構(gòu)的問(wèn)題診斷
本章小結(jié)
第五章 國(guó)內(nèi)外高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第一節(jié) 美國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第二節(jié) 我國(guó)省域高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的經(jīng)驗(yàn)與啟示
本章小結(jié)
第六章 云南省高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的對(duì)策探討
第一節(jié) 云南省高等教育結(jié)構(gòu)的影響因素分析
第二節(jié) 云南省高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的對(duì)策建議
第三節(jié) 云南省高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的保障措施
研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

　　一、高等教育與省域高等教育　?。ㄒ唬└叩冉逃　÷?lián)合國(guó)教科文組織1998年10月發(fā)表的《世界高等教育宣言》中對(duì)“高等教育”所作的定義為：“由大學(xué)或由國(guó)家主管當(dāng)局批準(zhǔn)為高等院校的其他教育機(jī)構(gòu)提供的各類中學(xué)后的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)或研究培訓(xùn)”。本研究中的“高等教育”是一個(gè)廣義的概念，包括“中等后教育”、“第三級(jí)教育”，是由各級(jí)各類高等學(xué)?；蚋叩冉逃龣C(jī)構(gòu)所進(jìn)行的各種層次、各種形式的專業(yè)教育。一般地，高等教育的學(xué)習(xí)時(shí)間至少在2年以上，對(duì)完成學(xué)業(yè)者授予學(xué)位、文憑或證書(shū)，其顯著特點(diǎn)是進(jìn)行高級(jí)的專門／專業(yè)的教育，培養(yǎng)社會(huì)需要的各級(jí)各類專門人才?！　。ǘ┦∮蚋叩冉逃　”狙芯克接懙氖∮蚋叩冉逃龑儆趨^(qū)域高等教育的范疇，即它主要由省級(jí)政府提供發(fā)展所需資源并主要為省域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。在此所指的省域高等教育在空間上是限于一個(gè)省域行政范圍的，且這里是指一個(gè)特定省域的地域型高等教育，而不是受益型高等教育，即省域高等教育在此是指在一個(gè)省域范圍內(nèi)其所屬高等教育機(jī)構(gòu)所舉辦的高等教育事業(yè)的總和，而不是指在一個(gè)省域范圍內(nèi)其所擁有的具有高等教育學(xué)歷的人力資源總和。在時(shí)空上是限于1998年到2007年這十年期間云南省高等教育的考察，因?yàn)檫@一時(shí)期是我國(guó)高等教育擴(kuò)招后的十年，也是云南省高等教育結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化的十年。我們知道，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，具有高等教育學(xué)歷的人力資源是流通的，任何省域的高等教育系統(tǒng)都是一個(gè)復(fù)雜的開(kāi)放系統(tǒng)。我們做如上時(shí)空方面的限定，主要是出于本研究數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)資料的可行性與可控性考慮，但這樣衡量一個(gè)省域高等教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展只能做到相對(duì)的合理性?！　　?/pre>








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