高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編

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《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：清華大學卷》目錄： 序 ／1 第一篇大學生思想特點研究 ／1 馬克思主義青年觀與培育社會主義事業(yè)的接班人 ／3 新時期大學生思想意識特點與政治課建設 ／11 青年馬克思主義者問題研究現狀概論 ／18 全球化背景下大學生愛國主義教育研究主要視閾 ／26 “80后”大學生思想特點與行為方式：研究現狀、問題與對策 ／36 “80后”評價問題的爭論與演變 ／44 大學生中國特色社會主義理想信念教育：研究現狀、問題與對策 ／54 試論改革開放以來大學生理想信念教育的主要經驗 ／63 第二篇教學理念與方法 ／71 推進研究型教學，提高思想政治理論課教學效果 ／73 學而不厭誨人不倦 ／77 研究型教學理念與思想政治理論課建設 ／86 組織學生“課前調研”，提高教學針對性和實效性 ／101 談談“以美感人、以情動人、以理服人”的教學方式 ／108 有的放矢因材施教 ／114 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學方法的創(chuàng)新 ／120 思想政治理論課的四種講法 ／126 第三篇課程建設 ／135 《馬克思主義基本原理概論》課教學在新時期大學生全面素質培養(yǎng)中的重要作用／137 論“三個代表”重要思想對中國特色社會主義理論體系主題的深化 ／148 開好《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》課的思路與措施 ／159 《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程建設的回顧與展望／167 “概論”課第10章教學貫徹黨的十七屆六中全會精神的幾個問題 ／178 馬克思主義基本原理課程改革試驗 ／187 牢牢把握理想信念教育這條主線 ／190 第四篇隊伍建設 ／199 健全體制提升水平打造優(yōu)秀教學團隊 ／201 “學”與思想政治理論課教師素質的提升 ／209 第五篇重點熱點問題研究／215 社會思潮與道德修養(yǎng) ／217 思想政治教育學重要理論問題研究的新進展 ／224 發(fā)展社會主義市場經濟更需要社會主義的集體主義精神 ／235 網絡環(huán)境下高校德育創(chuàng)新發(fā)展的突破點 ／241 關于社會主義核心價值觀問題的理論思考 ／246 正確理解理想信念的科學含義 ／255 科學發(fā)展觀對高校思想政治教育時代內涵的豐富和深化 ／262 理想信念教育：學習踐行社會主義核心價值體系的重中之重 ／269 論公民美德／275 全面理解愛國主義的科學內涵 ／287 后記 ／297 …… 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：首都師范大學卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：東北林業(yè)大學卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：河北醫(yī)科大學卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：上海大學卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：東北大學卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：上海對外貿易學院卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：中國地質大學（武漢）卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：重慶師范大學卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：上海工程技術大學卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：西南大學卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：浙江大學城市學院卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：北京林業(yè)大學卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：北京科技大學卷》

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   （二）大學生在社會生活中更具有平等、自主的意識 呼喚平等公正是社會主義市場經濟的客觀要求。封建制度條件下，沒有平等、公正可言；市場經濟的建立，使平等、公正意識日益成為人們主體意識中的重要內容。因此，大學生在接受教育、判斷是非的過程中，日益要求有平等、通暢的表達自己思想、進行探討和論辯的條件和機會，而對各種形式的說教、思想壓制的教學方式表現出極大的反感和抵制。如，2005年夏天，某高校由于某種原因關掉了BBS網站，幾百大學生集會召開“追悼會”，制作了花圈、白花，手舉蠟燭，默哀、致悼詞，以這種方式表示不滿和抗議。因此，我們的思想政治理論課，必須給大學生提供寬松、平等、民主、思想交流更加暢通的學習形式和學習氣氛。 （三）大學生的自主意識更強，要求有更充分的發(fā)揮能動性的機會 社會主義市場經濟要求人們自主、自立，于是大學生在學習、生活和工作中更加重視對自己的判斷和選擇的依賴，依靠自己解決問題的意識日益增強。比如，愈來愈多的大學生都在打工自己解決生活、學習、休閑娛樂的經濟問題，自主決策解決選擇專業(yè)、深造、就業(yè)等自身發(fā)展問題。與此相適應，大學生要求在學習上要有自主選擇學習方式和內容的機會。比如，考試要有選擇題，這能提高他們的學習積極性，有助于消除逆反心理；學習馬克思主義理論課要有必修課和選修課相結合的選課機制，給大學生更多的發(fā)揮能動性的機會；除規(guī)定教材以外，要給大學生提供更多的課外學習可以選擇的資料，等等。這些都有助于提高學生的學習熱情。 （四）大學生日益形成提升能力的素質教育核心理念 當前人們的實踐活動出現了所謂“交往實踐”的新的實踐形式這一新變化，即在實踐中主客體不再是簡單的“主——客”對應關系，而是出現了在多個主體改造客體的同時，主體與主體間相互交往、作用的狀況，人們稱之為“交往實踐”。實踐的這一特點對人提出的要求是，人們不僅要有智商，還要有情商，更要有全面發(fā)展的能力。于是，大學生面對市場經濟的要求，日益把能力培養(yǎng)看得越來越重要，這顯然是他們面對現實而對自身發(fā)展問題所做出的積極回應。比如，關于“選擇要錢，還是要能力”的問題，大多數學生給出首先是“要能力”的回答。正因為如此，大學生日益要求思想政治理論課要對他們的能力發(fā)展，對他們今后走上社會能更好地適應社會生活和工作有所幫助。于是，他們不再對讀死書、單純學知識的學習方式感興趣，而是對思想政治理論課提出了要有助于學生實現能力發(fā)展和全面素質提高的要求。這就要求我們把通過教學提高學生分析問題、解決問題的能力放在非常重要的地位上。 同時，我們還必須認識到，這不僅是提升課堂吸引力的需要，同時更是提升課堂教學實效性、發(fā)揮政治理論課高校德育主渠道作用的需要。因為，沒有能力培養(yǎng)的德育，是沒有實際意義的或失敗的德育，也就是說，如果沒有必要的能力培養(yǎng)，學生就會在面對理論與現實出現矛盾或自身發(fā)展出現挫折時可能要懷疑甚至放棄以往接受的正確觀點或結論。 （五）大學生更加關注自身的個性發(fā)展和個性展示 市場經濟給了人們充分發(fā)揮創(chuàng)造性、能動性的機會和條件，給了人們更多的自主選擇的可能性，使人們享有更多的自由，這就必然大大促進了人的個性發(fā)展，提升了人們張揚個性、展示個性的要求。如，“超女大賽”、“芙蓉姐姐”等之所以受到大學生的廣泛追捧，突出地顯示了大學生關注自身個性發(fā)展和展示個性的要求。那么，思想政治理論課能否和是否有必要給大學生提供展示自己的創(chuàng)造性和個性的機會呢？答案顯然是肯定的。其實，如能夠讓學生有機會在課堂主題討論會上展示自己的獨到的思想觀點、分析問題的方法、演說和辯論的才能等，這樣的學習方式會受到學生的普遍歡迎。

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