周恩來的革命春秋

內(nèi)容概要

　　劉武生編寫的《周恩來的革命春秋》收入1910年至1949年期間有關(guān)周恩來生平、思想、貢獻的研究文章28篇，約60萬字。本書力求比較系統(tǒng)地反映周恩來在國內(nèi)外求學(xué)，尋求救國救民的真理；參加中國共產(chǎn)黨，投身中國革命洪流；參與領(lǐng)導(dǎo)土地革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，歷經(jīng)軍旅生涯；主持國共兩黨談判，促成第二次國共合作，等等；直至中華人民共和國誕生?！吨芏鱽淼母锩呵铩繁容^全面地概述了周恩來在新民主主義革命時期的生平、思想、功績和貢獻。

作者簡介

　　劉武生，1933年生于湖南常德。1958年畢業(yè)于北京大學(xué)。1960年中國人民大學(xué)研究生肄業(yè)。1961年至1970年6月，在北京大學(xué)從事教學(xué)與研究。1970年7月至1977年10月，先后在國務(wù)院科教組、教育部工作。1977年11月至2003年12月，先后在中共中央毛澤東著作編輯出版委員會辦公室、中共中央文獻研究室，從事毛澤東、周恩來的著作編輯和生平、思想研究。曾任中央文獻研究室室務(wù)委員，先后兼任周恩來研究組組長、第二編研部主任。2004年1月完全退休。曾被評聘為編審，享受國務(wù)院特殊津貼。在中央文獻研究室工作期間，先后主編刊物《文獻和研究》、《黨的文獻》以及《黨的文獻與研究叢書》：《中共黨史風(fēng)云錄》、《共和國走過的路》、《從延安到北京》、《元帥風(fēng)采錄》。主編《周恩來經(jīng)濟文選》、《周恩來軍事文選》，主編《周恩來大辭典》、《周恩來軍事活動紀(jì)事》、《巨星燦爛叢書》：毛澤東、劉少奇、周恩來、朱德、任弼時、鄧小平、陳云與中共黨史重大事件，各一冊。出版專著《周恩來與共和國重大歷史事件》，發(fā)表文章70多篇。

書籍目錄

“為中華之崛起而讀書”
——東北求學(xué)三年
“服役之事乃為人類所不可免”
——在南開學(xué)校四年的成長
“邃密群科濟世窮”(一)
——赴日本留學(xué)生涯
“邃密群科濟世窮”(二)
——在日本參加“拒約運動”
“思想是顫動于獄中”
——在五四運動中
“我認(rèn)的主義一定是不變了”
——旅歐魴工儉學(xué)時咖入中國共產(chǎn)黨
“真正革命非要有極堅強、極有組織的革命軍不可”(一)
——在黃埔軍校任職期間
“真正革命非要有極堅強、極有組織的革命軍不可”(二)
——任東征軍總政治部主任期間
“上海工人赤手空拳，敢于同反動軍隊作英勇斗爭”
——參與領(lǐng)導(dǎo)上海工人第三次武裝起義
“向國民黨反動派打響了第一槍”
——領(lǐng)導(dǎo)南昌起義
“‘六大’的路線基本上是正確的”
——出席中共“六大”前后
“先有農(nóng)村紅軍，后有城市政權(quán)”(一)
——在中共中央工作時期
“先有農(nóng)村紅軍，后有城市政權(quán)”(二)
——在中共中央工作時期
“顧全大局，相忍為黨”(一)
——在中共六屆三中、四中全會期間
“顧全大局，相忍為黨”(二)
——在中共六屆三中、四中全會期間
“開展了中央局從未有過的反傾向斗爭”
——寧都會議前后
“這是中國革命歷史中的偉大轉(zhuǎn)折點”
——組織召開遵義會議的重大意義
“轉(zhuǎn)變中國歷史的一個重要樞紐”(一)
——西安事變前后的歷史回顧
“轉(zhuǎn)變中國歷史的一個重要樞紐”(二)
——西安事變前后的歷史回顧
“轉(zhuǎn)變中國歷史的一個重要樞紐”(三)
——西安事變前后的歷史回顧
“只有我們民族內(nèi)部的團結(jié)，才能戰(zhàn)勝日本帝國主義的侵略”
——為實現(xiàn)國共兩黨第=次合作而談判
“動員一切力量爭取抗戰(zhàn)的最后勝利”
——出席洛川會議和參與山西抗戰(zhàn)
“堅持長期抗戰(zhàn)，爭取最后勝利”
——在中共中央長江局工作期間
“堅持抗戰(zhàn)高于一切”，“堅持黨的政治上的獨立性”
——在中共擴大的六屆六中全會前后
“千古奇冤，江南一葉，同室操戈，相煎何急”
——皖南事變紀(jì)實
“隱蔽精干，長期埋伏，積蓄力量，以待時機”
——堅持戰(zhàn)斗在重慶
“這是毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)整風(fēng)學(xué)習(xí)的結(jié)果，是思想上很大的進步”
——參加延安整風(fēng)運動實錄
“聯(lián)合政府就是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線在政權(quán)上的最高形式”
——抗日戰(zhàn)爭勝利與重慶談判始末
“中共始終為中國的和平、民主、獨立、統(tǒng)一而奮斗”(一)
——主持國共兩黨的停戰(zhàn)談判
“中共始終為中國的和平、民主、獨立、統(tǒng)一而奮斗”(二)
——主持國共兩黨的停戰(zhàn)談判
“配合反攻形勢，發(fā)動第二戰(zhàn)場”
——領(lǐng)導(dǎo)第二條戰(zhàn)線的斗爭
“毛主席確定，我們的帥旗高舉在陜北”
——轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北
“毛主席這次由陜北到河北”，“以便更好地指揮全國的解放戰(zhàn)爭”
——奮戰(zhàn)在西柏坡的日子
“華北局勢在我軍勝利影響下，傅作義又正徘徊于平、張、津、保之間”
——和平解放北平
“進京‘趕考’去！”
——將革命進行到底
主要參考書目
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   在校求學(xué)期間，周恩來就深切感悟到，中國要圖富強，應(yīng)該從根本做起，把教育辦好。為此，他有1912年10月寫了題為《東關(guān)模范學(xué)校第二周年紀(jì)念日感言》的作文中，對教育的目的和師生的責(zé)任，作了頗為精辟的闡述，對校長和老師提出了懇切的要求，對同學(xué)發(fā)出了共勉的呼吁。 1910年，周恩來12歲，這一年是他人生中一個重要的轉(zhuǎn)折點。年初，在東北工作的三堂伯父周貽謙回家探親，捎來了大伯父周貽賡接他去東北讀書的信。當(dāng)時，大伯父在奉天(今遼寧省)度支司(相當(dāng)于財政局)俸餉科任科員。周恩來時常同他通信，家里有難處理的事情就寫信征求他的意見。周貽賡沒有子女，十分鐘愛這個侄兒的才學(xué)，也很同情他的家境艱難。為此，他很想接周恩來到東北去求學(xué)，跟隨自己一起生活。這也正是周恩來夢寐以求的事情。這是少年周恩來的一次重要的選擇。 當(dāng)時，東北是帝國主義列強在華爭奪的焦點，是民族危機十分深重的地區(qū)。這不能不給少年周恩來異常強烈的感悟。他剛到東北時，在奉天府找不到合適的學(xué)校，只得隨三堂伯去鐵嶺，進銀崗書院(初級小學(xué))讀了半年書。這年秋天，他返回奉天，插班進入官立第六丙等小學(xué)堂(后改名為東關(guān)模范學(xué)校)高等丁班學(xué)習(xí)。這所學(xué)校是在清朝末年“廢科舉，興學(xué)?！钡某绷髦袆傞_辦的新式學(xué)校。課程設(shè)置，既教中國的經(jīng)書，也介紹 西方的新學(xué)，開設(shè)有修身、國文、算術(shù)、歷史、地理、格致、英語、國畫、唱歌、體育等十門課程。這些課程使周恩來大開眼界，感到十分新鮮和興奮。他學(xué)習(xí)非常勤奮、刻苦，各門功課的成績都名列前茅，特別是國文成績尤為突出。他寫的作文常被老師批上“傳觀”二字，張貼在學(xué)校的成績展覽處，供同學(xué)們觀看。國文老師趙純在批閱周恩來的作文時，感慨地對周圍同事說：“我教了幾十年的書，從沒見過這樣好的學(xué)生!” 在校求學(xué)期間，周恩來就深切感悟到，中國要圖富強，應(yīng)該從根本做起，把教育辦好。為此，他在1912年10月寫了題為《東關(guān)模范學(xué)校第二周年紀(jì)念日感言》的作文中，對教育的目的和師生的責(zé)任，作了頗為精辟的闡述，對校長和老師提出了懇切的要求，對同學(xué)發(fā)出了共勉的呼吁。

后記

《周恩來的革命春秋》一書，收入1910年至1949年期間有關(guān)周恩來生平、思想、貢獻的研究文章28篇，約60萬字。本書力求比較系統(tǒng)地反映周恩來在國內(nèi)外求學(xué)，尋求救國救民的真理；參加中國共產(chǎn)黨，投身中國革命洪流；參與領(lǐng)導(dǎo)土地革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，歷經(jīng)軍旅生涯；主持國共兩黨談判，促成第二次國共合作，等等；直至中華人民共和國誕生。本書比較全面地概述了周恩來在新民主主義革命時期的生平、思想、功績和貢獻。    《周恩來的革命春秋》各篇的標(biāo)題，分別擷取了周恩來的文章、電報和講話中的警句，以突出各篇文章的中心思想內(nèi)容。例如，在國內(nèi)外求學(xué)時期的四篇文章標(biāo)題是：《為中華之崛起而讀書》、《服役之事乃為人類所不可免》、《邃密群科濟世窮》、《我認(rèn)的主義一定是不變了》。其余各篇的標(biāo)題，也是如法炮制，不一一列舉。    本書還有一點需要說明，筆者在學(xué)習(xí)和研究周恩來的生平、思想的過程中，認(rèn)真地參閱和吸取了國內(nèi)外學(xué)者對周恩來的研究成果。特別是金沖及同志主編的《周恩來傳》，力平和方銘同志主編的《周恩來年譜一八九八——一九四九(修訂本)》上、中、下卷，逢先知、金沖及同志主編的《毛澤東傳》，逢先知同志主編的《毛澤東年譜一八九三——一九四九》，以及國外學(xué)者埃德加·斯諾著《西方人看周恩來》、韓素英著《周恩來和他的世紀(jì)》。英國學(xué)者迪克·威爾遜著《周恩來傳》，這是我國引進的首部國外學(xué)者撰寫的周恩來傳記。這些名著論述深邃，史料豐富，使我獲益頗多。在此，我懷著深深的敬意，表示衷心感謝。在這篇后記中，我想鄭重地引用威爾遜在《周恩來傳》一書中的幾則評論：    “周恩來認(rèn)定自己只適合當(dāng)一個行政領(lǐng)導(dǎo)，而不是象征著全民的最高代表。……他寧愿把時間花費在建設(shè)性的勞動上，并從中得到滿足，而不愿作為最高領(lǐng)導(dǎo)人所必須用全部身心投入的政治斗爭?！?   “另一個基本的默契是周恩來可以與主席進行激烈的爭論，甚至可以在委員會里不同意他的意見。但周恩來絕不會拉幫結(jié)派去反對他?！?   “周恩來能夠表明他對毛澤東的位置沒有任何野心。他不拉幫結(jié)派，也不出版‘選集’之類的東西(他去世后，中共中央批準(zhǔn)編輯出版了他的選集等書籍——引者注)。他不斷地公開表達對毛澤東的人格和領(lǐng)導(dǎo)地位尊重。埃德加·斯諾把他們倆的關(guān)系描繪成一種共生的關(guān)系”。    “在那些曾在黨內(nèi)等級制度中居于毛澤東之上的人當(dāng)中，只有周恩來一個人能在毛澤東的班子里繼續(xù)任職?！芏鱽聿⒉环畛忻珴蓶|，但他熟悉毛澤東的個性。毛澤東一方面不信任溜須拍馬之輩，另一方面對潛在的背叛十分敏感。周恩來能夠熟練地平息這些不安全因素”。    “他們之間的關(guān)系最后甚至在‘文革’的重壓下也沒有破裂?！芏鱽碓谥袊味窢幹械淖龇ㄊ悄敲刺故?，行事是那么開誠布公。……陳伯達說過：‘沒有人會相信任何反對周恩來的材料?！€應(yīng)當(dāng)知道，‘甚至老頭子也不相信’?！?   “然而，周恩來沒有在這不可避免的挫折面前撒手不管，或是作出過激的反應(yīng)。他只是不動聲色地堅守他的陣地，為使共產(chǎn)黨中國的改革能繼續(xù)下去，提供唯一的一股主要動力。他這么做的時候，……就使得別人不斷地集合在他的周圍，并幫助他奮力去實現(xiàn)目標(biāo)?！?   “當(dāng)他的接班人鄧小平完成其使命而去，而鄧小平的接班人也經(jīng)過幾代變換之后，周恩來的工作和人格會比毛澤東的或其他任何人更令人懷念?！?   “周恩來對他的信仰是真誠的，正如他對中國的感情和他那持久的人性，也是發(fā)自內(nèi)心的一樣。這使得他在二十世紀(jì)的所有中國領(lǐng)導(dǎo)人中顯得十分突出?！瓘哪撤N意義上講，他留下了與他具有同樣想法的人來實現(xiàn)他的兩個理想——使中國現(xiàn)代化和讓中國在世界事務(wù)中扮演一個負(fù)責(zé)的角色。對他選擇的生活道路，我們從內(nèi)心感到欣慰；對他身后的中國，我們充滿了希望?！蓖栠d對周恩來的這些評論，是符合實際的，是實事求是的，因而是客觀、公正的。    《周恩來的革命春秋》一書很榮幸地得到中共中央文獻研究室原主任滕文生同志題寫書名，為拙作增輝，衷心感激。我將精心保存文生同志賜予的墨寶，以茲存念。    筆者從2004年離開工作崗位后，著手撰寫周恩來的生平、思想研究專著《周恩來與共和國的重大歷史事件》、《周恩來的晚年歲月》、《周恩來在建設(shè)年代》，都得到了中共中央文獻研究室領(lǐng)導(dǎo)和原室務(wù)委員兼第二編研部主任廖心文同志審讀書稿，得到了她的鼎力支持和幫助。這部書稿也得到她悉心審定。對此，我感激不盡。    《周恩來的革命春秋》這本書，是我在人民出版社連續(xù)出版的第四本書。十分感激人民出版社各級領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任編輯、副編審魯靜同志，感謝他們精心策劃，辛勞操作。    作者    二○○九年八月一日

編輯推薦

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