民族院校學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略研究

內(nèi)容概要

　　民族院校學(xué)科建設(shè)是民族高等教育的重要內(nèi)容，民族院校學(xué)科的發(fā)展直接關(guān)系著民族高等教育事業(yè)的發(fā)展。《民族院校學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略研究》采用文獻(xiàn)分析法、比較研究法、實(shí)地調(diào)查法、個(gè)案剖析法等研究方法，將民族高校學(xué)科建設(shè)納入民族高等教育發(fā)展總體范圍內(nèi)來考察，納入黨在新時(shí)期民族工作的總體目標(biāo)來考察，與實(shí)現(xiàn)西部大開發(fā)目標(biāo)與任務(wù)結(jié)合起來考察，納入高等教育的范圍內(nèi)進(jìn)行研究，以期做到學(xué)科建設(shè)與民族高教發(fā)展相結(jié)合?！　⊥ㄟ^系統(tǒng)研究，本書主要探討以下五方面問題：一是分五個(gè)階段總結(jié)梳理了民族院校學(xué)科建設(shè)歷史與現(xiàn)狀，二是深刻剖析了民族院校學(xué)科建設(shè)面臨的矛盾，三是重點(diǎn)探討了民族院校學(xué)科建設(shè)的定位，四是提出并分析了跨越式發(fā)展是民族院校學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略選擇，五是明確提出了民族院校學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略措施。

作者簡介

　　陳達(dá)云，男，彝族，1958年3月生，四川冕寧人。1985年畢業(yè)于西南民族學(xué)院政治系政治專業(yè)，華中科技大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)博士，教授，碩士生導(dǎo)師?！　v任西南民族學(xué)院團(tuán)委書記、學(xué)生處處長，1995年任西南民族學(xué)院黨委副書記，2000年10月任中南民族學(xué)院黨委常務(wù)副書記（正廳級(jí)），2002年12月任中南民族大學(xué)校長兼黨委副書記。2005年1月任西南民族大學(xué)黨委副書記、校長。2008年7月任中南民族大學(xué)黨委書記。兼任教育部教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事、教育部教學(xué)評(píng)估專家組成員、湖北省高校黨建研究會(huì)副會(huì)長、湖北省高校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長等職。　　主要研究高等教育管理。在《民族研究》、《光明日報(bào)》（理論版）、《中國高等教育》、《高校理論戰(zhàn)線》等重要期刊發(fā)表論文近60篇，出版著作10部，承擔(dān)國家及省部級(jí)項(xiàng)目6項(xiàng)，獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)。

書籍目錄

序前言緒論一、問題的提出二、研究意義三、文獻(xiàn)綜述四、研究視角與方法五、內(nèi)容與框架六、創(chuàng)新與局限第一章 民族院校學(xué)科建設(shè)的歷史與現(xiàn)狀一、民族院校的發(fā)展歷史（一）建國初期的民族院校（1949-1955年）（二）全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期的民族院校（1956-1966年）（三）“文化大革命”中的民族院校（1966-1976年）（四）恢復(fù)和發(fā)展時(shí)期的民族院校（1977-1991年）（五）深化改革、加快發(fā)展時(shí)期的民族院校（1992年-今）二、民族院校的學(xué)科發(fā)展歷程（一）學(xué)科發(fā)展的準(zhǔn)備時(shí)期（1949-1955年）（二）學(xué)科發(fā)展的起步時(shí)期（1956-1966年）（三）學(xué)科發(fā)展的曲折時(shí)期（1966-1976年）（四）學(xué)科發(fā)展的穩(wěn)步前進(jìn)時(shí)期（1977-1993年）（五）學(xué)科發(fā)展的調(diào)整優(yōu)化時(shí)期（1994年-今）三、民族院校學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀（一）學(xué)科數(shù)量上有一定的突破，學(xué)科覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大（二）改變了單純的文理型學(xué)科結(jié)構(gòu)，學(xué)科結(jié)構(gòu)趨向合理（三）建立了一大批具有民族特色、符合民族地區(qū)實(shí)際需要的學(xué)科群和專業(yè)四、民族院校學(xué)科建設(shè)存在的問題（一）學(xué)科建設(shè)缺乏總體規(guī)劃（二）學(xué)科發(fā)展定位不準(zhǔn)確，目標(biāo)過高（三）學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡，專業(yè)設(shè)置重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重（四）學(xué)科建設(shè)單兵挺進(jìn)，忽視整體優(yōu)化（五）重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科建設(shè)水平偏低，優(yōu)勢不明顯（六）學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)乏力，學(xué)科隊(duì)伍整體水平不高（七）學(xué)科環(huán)境建設(shè)未引起足夠的重視（八）學(xué)科建設(shè)資金不足第二章 民族院校學(xué)科建設(shè)面臨的矛盾一、民族院校學(xué)科發(fā)展的基本動(dòng)力（一）“民族院校的學(xué)科”釋義（二）影響民族院校學(xué)科發(fā)展的主要因素二、民族院校學(xué)科建設(shè)面臨的基本矛盾（一）外部矛盾：滿足市場需求與滿足政府規(guī)劃之間的矛盾（二）內(nèi)部矛盾：滿足人才培養(yǎng)需要與滿足科學(xué)研究需要的矛盾（三）內(nèi)外矛盾：滿足科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯需要與滿足社會(huì)發(fā)展需要的矛盾三、民族院校學(xué)科建設(shè)面臨的具體矛盾（一）學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的矛盾（二）優(yōu)勢先行與整體優(yōu)化的矛盾（三）跟蹤學(xué)科主流方向與確定學(xué)科主導(dǎo)方向的矛盾（四）學(xué)科帶頭人與學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的矛盾……第三章 民族院校學(xué)科建設(shè)的定位第四章 跨越式發(fā)展：民族院校許可建設(shè)的戰(zhàn)略選擇第五章 民族院校學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略措施參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　民族院校各個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)群體是整個(gè)科學(xué)組織的亞群體，且依附于整個(gè)“科學(xué)共同體”，“一方面，教授們在學(xué)校的院、系等事業(yè)單位中活動(dòng)，另一方面，又活躍在與國內(nèi)、國際密切相聯(lián)系的學(xué)科領(lǐng)域。教師與學(xué)校、社會(huì)的聯(lián)系主要通過學(xué)科，因而，他們對學(xué)科的忠誠大于對學(xué)校的忠誠?！睙o論是依循科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯，還是滿足社會(huì)的需求和政府的規(guī)劃，民族院校學(xué)科的學(xué)術(shù)群體都必須以科學(xué)共同體組織為橋梁和中介，利用組織或者個(gè)人的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)與科學(xué)組織的聯(lián)系，跟蹤學(xué)科發(fā)展前沿，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉滲透，提升民族院校學(xué)科的發(fā)展水平?！　】傊瑢τ诖髮W(xué)中的學(xué)科而言，科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯是內(nèi)部作用力，社會(huì)需求和政府干預(yù)是外部作用力，科學(xué)組織則是連接學(xué)科內(nèi)部和外部的中介力量。三種力量，從內(nèi)部和外部共同作用于學(xué)科，影響和決定著大學(xué)中的學(xué)科發(fā)展的基本趨勢，并且構(gòu)成了大學(xué)中的學(xué)科發(fā)展的學(xué)術(shù)背景、社會(huì)背景和組織背景?？疾鞖v史和現(xiàn)實(shí)就能看到：每一門學(xué)科在某一個(gè)時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r，例如是處在學(xué)科的快速發(fā)展期還是處在變革期，是作為帶頭學(xué)科還是作為一般學(xué)科，要受到科學(xué)發(fā)展內(nèi)在邏輯的制約；而學(xué)科發(fā)展的突破點(diǎn)則往往發(fā)生在社會(huì)需要和科學(xué)內(nèi)在邏輯的交叉點(diǎn)上。社會(huì)對“熱門學(xué)科”人才的需求，一方面推動(dòng)了這些學(xué)科在大學(xué)中的發(fā)展，如可以吸引優(yōu)秀生源和科研經(jīng)費(fèi)，另一方面又沖擊著這些學(xué)科在大學(xué)中的發(fā)展，使得優(yōu)秀的教師和博士生等被社會(huì)企業(yè)高薪吸引走。政府干預(yù)作為外部力量，主要體現(xiàn)在對具體學(xué)科（包括自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的各門學(xué)科）發(fā)展的優(yōu)先排序和重點(diǎn)支持上，其中包括對基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科研究和技術(shù)開發(fā)不同的經(jīng)費(fèi)支持方式和不同的政策導(dǎo)向，以及對大學(xué)的科學(xué)研究的傾斜政策等等。 　　……

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