出版時(shí)間:2010-6 出版社:人民出版社 作者:趙鵬程 頁數(shù):372 字?jǐn)?shù):271000
前言
“三農(nóng)”問題是我國現(xiàn)代化進(jìn)程中全局性、根本性、長期性的問題。近年來,“三農(nóng)”工作盡管取得了很大成績,但仍是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中最薄弱的環(huán)節(jié)。“三農(nóng)”問題是國家的重中之重。那么,農(nóng)村的重中之重是什么?是農(nóng)村的教育?!叭r(nóng)”問題是建設(shè)現(xiàn)代化國家的重點(diǎn)和難點(diǎn),沒有農(nóng)村的現(xiàn)代化,就沒有全國的現(xiàn)代化。黨中央十分重視“三農(nóng)”問題,近年來在解決三農(nóng)問題上,采取了一系列強(qiáng)有力措施。2004、2005、2006連續(xù)出臺的三個(gè)“中央一號文件”,都是解決“三農(nóng)”問題的。2003-2007實(shí)施的“教育振興行動(dòng)計(jì)劃”,2003-2010以農(nóng)民工轉(zhuǎn)移培訓(xùn)為內(nèi)容的“陽光工程”,無一不以“三農(nóng)”為主題。2007年黨中央以中辦發(fā)24號文件,專門就新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)和農(nóng)村人力資源開發(fā)做了具體的規(guī)定。農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在人,沒有農(nóng)村教育的現(xiàn)代化,沒有高素質(zhì)的人才支撐,農(nóng)村現(xiàn)代化也是一句空話。本書正是抓住這個(gè)關(guān)鍵問題展開了研究,是難能可貴的?! 叭r(nóng)”問題是一個(gè)沉重的話題。中國社會(huì)進(jìn)入新的歷史階段,這一問題的嚴(yán)重性更加突出,成為我們不得不面對、不得不著力解決的問題。農(nóng)村職業(yè)教育與“三農(nóng)”的互動(dòng)研究就是在這個(gè)背景下展開的,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對性。趙鵬程同志所著的《農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)研究》頗具新意。
內(nèi)容概要
當(dāng)你翻開這本書,會(huì)發(fā)現(xiàn)它涉及內(nèi)容廣泛,資料比較豐富。作者以翔實(shí)資料讓人對四川地理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、自然資源狀況考查、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等有了清晰的了解,這也是研究所具有的基礎(chǔ)。 本書適合從事相關(guān)研究工作的人員參考閱讀。
作者簡介
趙鵬程,西華師范大學(xué)教育學(xué)院教授,碩士生導(dǎo)師。完成國家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng),四川省哲社“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng),四川省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng),四川省教育廳人文社科項(xiàng)目多項(xiàng)。已出版學(xué)術(shù)著作有:《教育基本理論研究》(四川大學(xué)出版社),《教育法學(xué)》(四川人民出版社),
書籍目錄
前言第一章 四川省農(nóng)村職業(yè)教育良性運(yùn)行機(jī)制 第一節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育良性運(yùn)行機(jī)制概述 第二節(jié) 職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)增長 第三節(jié) 職業(yè)教育發(fā)展機(jī)制與其發(fā)展差異原因分析 第四節(jié) 四川省農(nóng)村職業(yè)教育良性運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建第二章 四川省農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性 第一節(jié) 四川農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r考查與分析 第二節(jié) 人力資本理論視域下的四川農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展 第三節(jié) 四川農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性考查 第四節(jié) 提升四川農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性的路徑思考第三章 四川省農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性 第一節(jié) 四川農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的量化分析 第二節(jié) 四川農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性量化分析 第三節(jié) 實(shí)現(xiàn)四川農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展第四章 四川省農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與農(nóng)村職業(yè)教育概述 第二節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的互動(dòng)關(guān)系分析 第三節(jié) 四川省農(nóng)村職業(yè)教育對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的不適應(yīng)性分析 第四節(jié) 農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中四川農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展對策第五章 四川省農(nóng)民培訓(xùn)的現(xiàn)狀、問題與對策 第一節(jié) 農(nóng)民培訓(xùn)概述 第二節(jié) 四川省農(nóng)民培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問題 第三節(jié) 四川省農(nóng)民培訓(xùn)的對策第六章 四川省農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)村新型人才培養(yǎng) 第一節(jié) 四川省農(nóng)村城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村現(xiàn)代化與農(nóng)村新型人才培養(yǎng) 第二節(jié) 四川省農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)農(nóng)村新型人才存在的問題 第三節(jié) 改革農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育,培養(yǎng)四川農(nóng)村新型人才的對策 第四節(jié) 以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)農(nóng)村新型人才 第五節(jié) 構(gòu)建合理的農(nóng)村新型人才培養(yǎng)模式第七章 四川省農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移 第一節(jié) 四川省農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀 第二節(jié) 四川省農(nóng)村職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移經(jīng)驗(yàn)分析 第三節(jié) 四川農(nóng)村職業(yè)教育推進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對 策分析結(jié)語:發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育,建設(shè)四川和諧新農(nóng)村參考文獻(xiàn)后記
章節(jié)摘錄
一方面,生產(chǎn)服務(wù)一線技能人才特別是高技能人才嚴(yán)重短缺,廣大勞動(dòng)者的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力與勞動(dòng)力市場需求有較大差距;另一方面,職業(yè)教育發(fā)展面臨諸多困難,辦學(xué)條件比較差,辦學(xué)機(jī)制不夠靈活,人才培養(yǎng)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量還不能很好滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。究其問題的癥結(jié),這種矛盾的存在主要原因是職業(yè)教育缺乏良性運(yùn)行機(jī)制,尚未形成與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的良性教育運(yùn)行機(jī)制。 將這一問題置于教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的視野來看,農(nóng)村職業(yè)教育良性運(yùn)行機(jī)制的形成,既涉及如何對職業(yè)教育進(jìn)行理論解釋的問題,更涉及實(shí)踐中怎樣操作的問題;既涉及其屬性分析的問題,更涉及政策如何把握的問題及其運(yùn)行模式如何轉(zhuǎn)換的問題?! 〉谝还?jié) 農(nóng)村職業(yè)教育良性運(yùn)行機(jī)制概述 一、基本概念的界定 邏輯起點(diǎn)是對理論體系的基本問題進(jìn)行回答所依賴的關(guān)鍵概念,貫穿理論體系的始終,因而和終點(diǎn)具有統(tǒng)一性,直接影響到基本問題的回答,并進(jìn)而影響整個(gè)理論體系。要探討農(nóng)村職業(yè)教育的良性運(yùn)行機(jī)制,首先需要對其基本概念予以界定,這些基本概念是本章所要論述的邏輯起點(diǎn)。
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農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)研究 PDF格式下載