云南留守女童研究

內容概要

隨著改革開放的深入發(fā)展，中國社會的轉型也隨之加速。在向工業(yè)化、城市化、現代化的轉變中，農村出現了大量的剩余勞動力。始于20世紀80年代的民工潮，拉開了農村剩余勞動力轉移的序幕。農民工的流動一方面架起了城鄉(xiāng)之間的橋梁，另一方面，在大量農民工的背后，也隱藏著諸多的社會問題，留守兒童問題就是與農民工問題相伴而生的。留守女童是留守兒童中的弱勢群體，邊疆民族地區(qū)的留守女童由于地理位置和生活環(huán)境的特殊性，在留守生活狀態(tài)中也展現出不同于其他省份留守女童的特點。作為不平等對待行為的歧視，在留守女童身上有著具體而特殊的表現。本文選取了云南省打工大縣——祿勸彝族苗族自治縣的九龍和翠華兩鄉(xiāng)為調查地點，以留守女童的社會歧視為研究對象，結合定性和定量的研究方法，從社會性別和兒童發(fā)展理論視角出發(fā)，對邊疆民族地區(qū)留守女童的社會歧視進行了分析和探討。全文共分為六章。

作者簡介

　　曲凱音，1977年生，吉林農安人。2001年畢業(yè)于吉林大學，獲文學學士學位，2005年畢業(yè)于云南師范大學，獲哲學碩士學位。2008年畢業(yè)于中國人民大學，獲法學博士學位。現為云南師范大學哲學與政法學院講師。主要研究方向為發(fā)展社會學、婦女兒童問題等。

書籍目錄

內容提要第一章 導論　第一節(jié) 選題的緣起及意義　　一、選題的緣起　　二、選題的意義　第二節(jié) 文獻綜述　　一、對留守兒童的研究綜述　　二、對留守女童的研究綜述　　三、對歧視的研究綜述　第三節(jié) 核心概念的界定　　一、兒童　　二、留守兒童　　三、社會歧視　第四節(jié) 研究設計　　一、主要研究內容　　二、研究方法及資料收集　　三、研究框架　　四、實證研究地點的介紹　第五節(jié) 研究創(chuàng)新與要突破的難題　　一、本研究的特色與創(chuàng)新　　二、研究中所要突破的難題第二章 邊疆民族地區(qū)留守女童的狀況　第一節(jié) 邊疆民族地區(qū)留守女童的基本狀況　　一、留守女童的生活狀況　　二、留守女童的學習狀況　　三、留守女童的心理狀況　　四、留守女童的安全狀況　　五、留守女童的社會化狀況　第二節(jié) 邊疆民族地區(qū)學齡前留守女童的狀況　　一、學齡前留守女童的基本情況　　二、學齡前留守女童與父母　第三節(jié) 邊疆民族地區(qū)輟學留守女童的狀況　　一、留守女童輟學的原因分析　　二、留守女童輟學后的道路選擇　　三、復學與再度輟學第三章 從家庭結構上看留守女童的社會歧視　第一節(jié) 留守女童的家庭結構　　一、父母雙方外出務工　　二、父母單方外出務工　第二節(jié) 對父母雙方外出務工的留守女童的社會歧視　　一、來自家庭以外的歧視　　二、來自家庭內部的歧視　　三、留守女童的自我歧視　　　　　……第四章 從流動性看留守女童的社會歧視第五章 從民族地域特征看留守女童的社會歧視第六章 理論總結與對策思考參考文獻附錄后記

章節(jié)摘錄

　　第2章屬于總體論述部分。主要從宏觀上介紹了邊疆民族地區(qū)留守女童的狀況。對留守女童的基本狀況的描述涵蓋了留守女童的生活狀況、學習狀況、心理狀況、安全狀況和社會化狀況。留守女童在留守的生活狀態(tài)下，從生活上到心理上發(fā)生了一系列的變化。當然這種變化有來自留守女童自身的原因，但更多的是由于家庭結構的改變所帶來的。在本研究中，對留守女童年齡的界定跨越了從出生到18歲。因此在描述留守女童的總體狀況時，就不能忽略對學齡前留守女童和輟學的留守女童的描述，而這兩類留守女童除了具有與其他留守女童的共性，更多的是區(qū)別于學齡階段留守女童的個性?！　”疚陌褜α羰嘏纳鐣缫曌鳛檠芯繉ο?，在第3章、第4章、第5章對此進行了翔實的論述。在這三章中，分別從留守女童的家庭結構、流動性和民族地域特征上來論述社會歧視。社會歧視作為一種偏見和不公平的社會現象，從不同的角度來看，有不同的表現形式。留守兒童與非留守兒童最大的區(qū)別在于家庭結構上。從父母外出務工的情況可以把留守女童的家庭結構劃分為父母雙方外出務工型和父母單方外出務工型。兩種類型家庭的留守女童所遭受的社會歧視不盡相同。在父母雙方外出務工的家庭里，社會歧視主要來自家庭的外部和內部。前者，社會歧視被細化為制度性歧視和非制度性歧視。與此相對應，來自父母與有血緣關系的監(jiān)護人的歧視和來自留守女童兄弟姐妹的歧視以及來自無血緣關系的監(jiān)護人的歧視是家庭內部歧視的主要表現形式。

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