創(chuàng)新型河南建設(shè)與高等教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型

前言

　　河南作為華夏文明的發(fā)祥地之一，曾經(jīng)創(chuàng)造了無數(shù)個(gè)中華歷史的輝煌，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面載入了中華民族的史冊(cè)。河南不僅有悠久的史前文化、厚重的宗教文化、豐富的農(nóng)耕文化、燦爛的名流文化、神奇的武術(shù)文化，而且有光芒四射的科技文化。中國(guó)最早的科學(xué)技術(shù)文明曾經(jīng)產(chǎn)生于河南這片沃土——戰(zhàn)國(guó)早期墨家學(xué)派的創(chuàng)始人墨子，親手制作了木鳶，顯示了科學(xué)的理性之光和巨大的創(chuàng)新勇氣；東漢時(shí)期著名的地理學(xué)家張衡、醫(yī)學(xué)家張仲景等，在中國(guó)科技發(fā)展史上的地位更是無可替代。在中國(guó)“重學(xué)輕術(shù)”的主流文化里，以河南為中心的中原文化不僅散發(fā)出耀眼的思想光芒，而且表現(xiàn)出了崇實(shí)、重技、創(chuàng)新的技術(shù)文化特征，成為中國(guó)甚至世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展的寶貴財(cái)富。　　當(dāng)今時(shí)代，世界競(jìng)爭(zhēng)格局發(fā)生了劇烈的變化。傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的貢獻(xiàn)率呈遞減趨勢(shì)，而技術(shù)進(jìn)步的貢獻(xiàn)率明顯上升。如果不轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和發(fā)展模式，就不可能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

內(nèi)容概要

　　河南作為華夏文明的發(fā)祥地之一，曾經(jīng)創(chuàng)造了無數(shù)個(gè)中華歷史的輝煌，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面載入了中華民族的史冊(cè)。河南不僅有悠久的史前文化、厚重的宗教文化、豐富的農(nóng)耕文化、燦爛的名流文化、神奇的武術(shù)文化，而且有光芒四射的科技文化。中國(guó)最早的科學(xué)技術(shù)文明曾經(jīng)產(chǎn)生于河南這片沃土——戰(zhàn)國(guó)早期墨家學(xué)派的創(chuàng)始人墨子，親手制作了木鳶，顯示了科學(xué)的理性之光和巨大的創(chuàng)新勇氣；東漢時(shí)期著名的地理學(xué)家張衡、醫(yī)學(xué)家張仲景等，在中國(guó)科技發(fā)展史上的地位更是無可替代。在中國(guó)“重學(xué)輕術(shù)”的主流文化里，以河南為中心的中原文化不僅散發(fā)出耀眼的思想光芒，而且表現(xiàn)出了崇實(shí)、重技、創(chuàng)新的技術(shù)文化特征，成為中國(guó)甚至世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展的寶貴財(cái)富。

作者簡(jiǎn)介

　　張社字，女，漢族，中共黨員，河南延津人，1964年9月18日出生。河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部主任、教授，主要研究方向是職業(yè)教育的社會(huì)學(xué)研究，重點(diǎn)是職業(yè)教育制度公平問題研究。兼任中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)科研委員會(huì)委員、河南省教育學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事、河南省比較教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事等。近五年來在《教育發(fā)展研究》、《教育評(píng)論》等刊物公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文26篇，出版《職業(yè)教育社會(huì)學(xué)》、《現(xiàn)代職業(yè)教育原理》等專著3部，獲省部級(jí)以上成果獎(jiǎng)3項(xiàng)；承擔(dān)國(guó)家社科青年基金項(xiàng)目等省部級(jí)以上科研項(xiàng)目3項(xiàng)。　　嚴(yán)全治，男，漢族，中共黨員，河南靈寶人，博士，1954年8月25日出生?，F(xiàn)任河南科技學(xué)院黨委書記、教授，河南師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科帶頭人、碩士研究生導(dǎo)師；兼任中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)高等教育管理研究會(huì)理事、河南省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、河南省教育管理研究會(huì)理事長(zhǎng)等。在區(qū)域高等教育與經(jīng)濟(jì)非均衡發(fā)展實(shí)證研究方面成就卓著，建立了1995—2007年各省區(qū)高等教育、經(jīng)濟(jì)的指標(biāo)體系和數(shù)據(jù)庫(kù)，定量研究區(qū)域間高等教育、經(jīng)濟(jì)非均衡發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，對(duì)于逐步縮小區(qū)域高等教育差距，統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平，構(gòu)建和諧社會(huì)等具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。近五年來在《比較教育研究》、《教育發(fā)展研究》等刊物公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文18篇，出版專著2部，獲省部級(jí)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，主持省部級(jí)以上科研項(xiàng)目6項(xiàng)。

書籍目錄

序言第1章 創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)：大國(guó)崛起之本1.1 創(chuàng)新型國(guó)家產(chǎn)生的背景1.1.1 當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展大勢(shì)1.1.2 我國(guó)所處的歷史階段分析1.2 創(chuàng)新型國(guó)家的內(nèi)涵與特征1.2.1 創(chuàng)新型國(guó)家的內(nèi)涵1.2.2 創(chuàng)新型國(guó)家的特征1.3 創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)于大國(guó)崛起的意義1.3.1 大國(guó)崛起之富國(guó)源1.3.2 大國(guó)崛起之強(qiáng)國(guó)路1.3.3 大國(guó)崛起之安國(guó)策1.4 創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的途徑與模式1.4.1 美日等國(guó)家的創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)途徑1.4.2 我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的實(shí)踐和探索第2章 “創(chuàng)新型河南”建設(shè)之憂2.1 人才匱乏成為“瓶頸2.1.1 人口受教育程度2.1.2 科技活動(dòng)人員比重2.1.3 科學(xué)家和工程師數(shù)量2.1.4 高技能人才2.2 自主創(chuàng)新能力有待提高2.2.1 科技論文數(shù)量2.2.2 專利數(shù)量2.2.3 科技成果產(chǎn)業(yè)化能力2.3 高等教育仍顯薄弱2.3.1 高等教育規(guī)模2.3.2 高等教育結(jié)構(gòu)2.3.3 高等教育水平2.4 經(jīng)濟(jì)差距依然存在2.4.1 人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值2.4.2 第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占GDP比重2.4.3 城鎮(zhèn)家庭可支配收入2.4.4 農(nóng)民家庭人均純收入2.5 科教經(jīng)費(fèi)支撐力度亟待加強(qiáng)2.5.1 科技投入2.5.2 高等教育投入2.6 區(qū)域文化尚需弘揚(yáng)創(chuàng)新第3章 “創(chuàng)新型河南”建設(shè)中高等教育的責(zé)任與使命3.1 高等教育在“創(chuàng)新型河南”建設(shè)中的責(zé)任3.1.1 人才培養(yǎng)3.1.2 科學(xué)研究3.1.3 服務(wù)社會(huì)3.2 高等教育在“創(chuàng)新型河南”建設(shè)中的使命3.2.1 人才的培養(yǎng)基地3.2.2 知識(shí)創(chuàng)新的主力軍3.2.3 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的推動(dòng)器3.2.4 科學(xué)文化的傳承體3.2.5 區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的提升機(jī)3.3 高等教育在“創(chuàng)新型河南”建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)3.3.1 豐富的科技資源3.3.2 完備的科研條件3.3.3 厚實(shí)的科技基礎(chǔ)3.3.4 跨學(xué)科的交叉優(yōu)勢(shì)第4章 “創(chuàng)新型河南”建設(shè)與高等教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型4.1 理念創(chuàng)新4.1.1 西方大學(xué)理念的演變歷程4.1.2 我國(guó)大學(xué)理念的形成與發(fā)展4.1.3 以大學(xué)理念創(chuàng)新引領(lǐng)河南高等教育改革4.2 制度創(chuàng)新4.2.1 現(xiàn)代大學(xué)制度的內(nèi)涵4.2.2 我國(guó)大學(xué)與政府關(guān)系的演變4.2.3 我國(guó)大學(xué)自主權(quán)問題4.2.4 我國(guó)大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革4.2.5 我國(guó)大學(xué)學(xué)院制實(shí)施狀況4.2.6 河南高等教育制度創(chuàng)新路徑4.3 文化創(chuàng)新4.3.1 大學(xué)文化的內(nèi)涵與功能4.3.2 大學(xué)文化創(chuàng)新4.3.3 大學(xué)文化創(chuàng)新的模式4.3.4 大學(xué)文化創(chuàng)新與中原文化弘揚(yáng)4.4 體制創(chuàng)新4.4.1 轉(zhuǎn)型期高等教育體制的變革4.4.2 大學(xué)、政府、市場(chǎng)的博弈4.4.3 河南高等教育體制改革之求索4.5 模式創(chuàng)新4.5.1 內(nèi)涵與外延并重式發(fā)展模式4.5.2 多元發(fā)展模式4.5.3 河南高等教育發(fā)展模式之構(gòu)想4.6 科技創(chuàng)新4.6.1 大學(xué)科技創(chuàng)新的特征4.6.2 大學(xué)科技創(chuàng)新的路徑4.6.3 大學(xué)科技創(chuàng)新的制度約束4.6.4 河南高?？萍紕?chuàng)新問題與解決思路第5章 創(chuàng)新型河南建設(shè)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)5.1 創(chuàng)新型人才的特征5.2 創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)規(guī)律5.2.1 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的人才學(xué)規(guī)律5.2.2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育學(xué)規(guī)律5.2.3 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的知識(shí)學(xué)規(guī)律5.2.4 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的美學(xué)規(guī)律5.2.5 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的社會(huì)學(xué)規(guī)律5.3 國(guó)外創(chuàng)新型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)借鑒5.3.1 美國(guó)模式5.3.2 英國(guó)模式5.3.3 日本模式5.3.4 印度模式5.3.5 東南亞模式5.4 河南高等學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新5.4.1 大學(xué)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新5.4.2 大學(xué)教學(xué)形式創(chuàng)新5.4.3 創(chuàng)新師資管理模式第6章 創(chuàng)新型河南建設(shè)與相關(guān)領(lǐng)域政策的跟進(jìn)6.1 “創(chuàng)新型河南”與人事職稱政策的創(chuàng)新6.1.1 職稱體制的創(chuàng)新——能力為主6.1.2 職稱評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新——立交路徑6.1.3 職稱評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新——網(wǎng)絡(luò)評(píng)審6.1.4 職稱聘用的制度創(chuàng)新——評(píng)聘分離6.2 “創(chuàng)新型河南”與科技評(píng)價(jià)政策的創(chuàng)新6.2.1 科技評(píng)價(jià)體制的創(chuàng)新6.2.2 科技評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新6.2.3 科技績(jī)效評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系6.2.4 H指數(shù)：一種評(píng)價(jià)大學(xué)的新方法6.3 “創(chuàng)新型河南”與科教經(jīng)費(fèi)的投入6.3.1 科教經(jīng)費(fèi)投入的困惑6.3.2 增加科教經(jīng)費(fèi)投入的渠道參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　?。?）新經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生　　20世紀(jì)70年代石油危機(jī)使以美國(guó)為首的西方國(guó)家意識(shí)到，必須轉(zhuǎn)變以能源為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)向信息經(jīng)濟(jì)。在美國(guó)的帶領(lǐng)下，以自然環(huán)境為代價(jià)、依靠自然資源的耗費(fèi)和廉價(jià)勞動(dòng)力占據(jù)壟斷優(yōu)勢(shì)的舊經(jīng)濟(jì)模式已漸漸被削弱，而依靠知識(shí)創(chuàng)新提高資源利用效率與效益的經(jīng)濟(jì)形態(tài)正日益成為主宰。這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)或經(jīng)濟(jì)范式與傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式可謂截然不同，因而被稱作新經(jīng)濟(jì)。雖然新經(jīng)濟(jì)最明顯的表征是生產(chǎn)率的提高和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，但是將新經(jīng)濟(jì)僅僅理解為這些是不夠的，從深層次來講它更多的是指一種新的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)范式。美國(guó)總統(tǒng)經(jīng)濟(jì)報(bào)告（2001）提出新經(jīng)濟(jì)是“由技術(shù)、商業(yè)實(shí)踐和經(jīng)濟(jì)政策方面的進(jìn)步相互促進(jìn)、共同作用而導(dǎo)致的非同尋常的經(jīng)濟(jì)實(shí)績(jī)收益——包括生產(chǎn)率的迅速增長(zhǎng)、收入不斷提高、低失業(yè)率和溫和的通貨膨脹等”①。從這段表述可以看出，新經(jīng)濟(jì)首先源于科技進(jìn)步和創(chuàng)新，然后在經(jīng)濟(jì)制度創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)行為創(chuàng)新的綜合作用下獲得高經(jīng)濟(jì)效益和高社會(huì)效益?！　W(xué)術(shù)界一般認(rèn)為，新經(jīng)濟(jì)概念涵蓋了知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)等概念。首先，知識(shí)經(jīng)濟(jì)概念是新經(jīng)濟(jì)概念的核心。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在知識(shí)和信息的產(chǎn)生、分配及使用上的經(jīng)濟(jì)，與科技進(jìn)步和制度創(chuàng)新緊密相連，以知識(shí)資源的擁有、配置、產(chǎn)生和使用為最重要的生產(chǎn)要素所形成的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。

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