中學歷史教學探究

內(nèi)容概要

　　《中學歷史教學探究》力圖結(jié)合教學實踐，闡述歷史新課程的性質(zhì)、基本理念和設計思路，對歷史新課程理念下的教師備課、課堂教學、學生評價、教師素質(zhì)提升、課程資源開發(fā)與利用等問題進行探討，為中學歷史教學獻計獻策。我國的基礎教育課程改革是一場教育觀念的更新和人才培養(yǎng)模式的變革。歷史新課程推行后，中學歷史教學中普遍存在了解新課程不夠、教學手段單一化和忽視潛在課程資源利用的現(xiàn)象，這些很大程度上影響了歷史課程目標的實現(xiàn)。

書籍目錄

　　第一部分 歷史課程性質(zhì)、基本理念和設計思路　　一、課程性質(zhì)　　探究001 如何從歷史教學角度看中學歷史課程與歷史學科的關(guān)系？ 　　二、基本理念　　探究002 在《標準》中，如何體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念？　　探究003 歷史教學中，師生交往有怎樣的特殊性？　　探究004 教師如何適應歷史研究性學習？ 　　探究005 在中學歷史課程改革中，如何實現(xiàn)學生的學習主體角色定位？　　三、設計思路　　探究006 課程標準中的“內(nèi)容標準”為什么以學習主題的方式呈現(xiàn)？　　探究007 歷史新課標中的“教學目標”與舊大綱中的“課程目標”相比，具有哪些優(yōu)越性？　　探究008 “課程目標”和“內(nèi)容標準”有何不同？ 　　探究009 設置學習主題的原則是什么？　　　　第二部分 課程目標　　一、知識與能力　　探究010 中學歷史課程教學目標中的“知識”方面包含哪些基本概念？　　探究011 中學歷史課程中歷史知識的基石是什么？　　探究012 中學歷史課程中歷史知識的本質(zhì)是什么？　　探究013 中學歷史課程中歷史知識的功能是什么？　　探究014 中學歷史知識的基本特點及應對策略　　探究015 怎樣才算是掌握了歷史基礎知識呢？　　探究016 《標準》中，“能力”主要指的是什么？　　探究017 歷史教學中如何培養(yǎng)記憶能力？　　探究018 如何認識歷史學習中的“理解能力”？　　探究019 什么是歷史學習的運用能力？　　探究020 什么是分析能力，歷史學科的分析能力又指什么？ 　　探究021 如何將歷史知識運用到解題之中？　　探究022 怎樣將歷史知識運用到其他學科中去解決問題？　　探究023 什么是中學歷史學習中的綜合能力？　　探究024 什么是中學歷史學習中的評價能力？　　探究025 中學歷史教學情感和實踐領域中的能力與關(guān)系　　探究026 中學生歷史思維能力包括哪些，如何培養(yǎng)？ 　　探究027 在中學歷史教育階段，如何實現(xiàn)知識與能力的統(tǒng)一？ 　　探究028 評價歷史人物必須依照哪些基本理論和基本步驟？　　探究029 評價歷史人物時，我們需要注意哪些思維陷阱？　　二、過程與方法　　探究030 歷史學習方法有哪些基本要素？　　探究031 通過《第一次燃遍全球的戰(zhàn)火》課例，說明歷史課程有哪些教學方法　　探究032 歷史課程教學方法未來將有怎樣的發(fā)展趨勢？　　探究033 教學手段與教學方法有何不同？　　探究034 歷史活動課程的教學方法有什么特點？　　探究035 “粉筆+黑板”的時代過去了嗎？　　探究036 運用“討論法”進行歷史教學時要依據(jù)哪些原則呢？　　探究037 如何能夠優(yōu)化歷史課堂討論？　　探究038 通過“戰(zhàn)國七雄’’課例，看教學方法如何進行最優(yōu)化的排列組合　　探究039 什么是歷史教學形式的開放？　　探究040 在歷史教學中能借鑒語文教學方法嗎？　　探究041 歷史教學中如何巧用音樂元素？　　探究042 在中學歷史課程標準中，講授法在哪些地方能發(fā)揮重要作用？　　探究043 歷史教學中如何優(yōu)化講授法？　　探究044 情感、態(tài)度與價值觀概念的含義是什么？　　探究045 歷史教學中如何培養(yǎng)“情感、態(tài)度與價值觀”？　　探究046 鄉(xiāng)土歷史教學與愛國主義教育有怎樣的關(guān)系？　　　　第三部分 內(nèi)容標準　　探究047 新的歷史課程標準是怎樣解決“難、繁、偏、舊”的問題題的？　　探究048 結(jié)合歷史教學，說明教學內(nèi)容與課程內(nèi)容、教科書內(nèi)容有何不同？　　探究049 如何認識新課程中的歷史教學內(nèi)容？　　探究050 如何取舍歷史教學內(nèi)容？　　探究051 歷史教學內(nèi)容有哪些補充途徑？　　探究052 如何在教學過程中對歷史教學內(nèi)容進行第三次創(chuàng)造？　　探究053 如何進行歷史教學內(nèi)容的銜接？　　探究054 以中國古代史為例，說明歷史各階段特征怎樣反映了歷史課程的綜合性特點　　　　第四部分 實施建議

章節(jié)摘錄

　　第一部分 歷史課程性質(zhì)、基本理念和設計思路　　二、基本理念　　探究 002 在《標準》中，如何體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念？　　學生的發(fā)展是指教育應當適應社會需要的全體學生的發(fā)展而不是部分學生的發(fā)展，是指適應學生人格的全面發(fā)展而不僅是其智力的片面發(fā)展，是指學生能夠進行有個性的發(fā)展而不是全體學生同一個“模式”的發(fā)展，是指學生在原有基礎上可持續(xù)的終身發(fā)展而不是只局限在學校的當前發(fā)展?！耙詫W生發(fā)展為本”的教育思想是基礎教育本質(zhì)的體現(xiàn)，也是學生發(fā)展與社會發(fā)展需要在根本利益和價值體現(xiàn)上的統(tǒng)一。　　《標準》強調(diào)了初中歷史課程要“體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性”?！　　捌占靶浴笔侵赋踔袣v史課程應面向全體學生，使每個適齡少年都必須而且能夠接受歷史教育，使所有學生都能達到課程標準所規(guī)定的學習目標?！　　盎A性”是指“中學歷史課程要為學生的發(fā)展打好基礎”，基礎教育階段不是培養(yǎng)人才的，而是為培養(yǎng)人才打基礎的，《中華人民共和國義務教育法》定位非常準確，認為義務教育是“為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎?！币虼耍袑W歷史課程要為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎，為學生進入和適應社會打下基礎。

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