大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論與方法

前言

　　“高校輔導(dǎo)員專業(yè)化”叢書，是教育部重大課題“高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)研究”、全國高校思想政治教育研究會重點課題“高校輔導(dǎo)員工作專業(yè)化研究”的最終成果?！　矔幕咀谥际?，以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，以當代社會與大學生學習、生活實際為基礎(chǔ)，以我國民族文化為背景，以發(fā)達國家相關(guān)學科知識為借鑒，以促進大學生全面發(fā)展為目標，旨在探索、形成有中國特色大學生思想政治教育理論與方法體系，實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員工作專業(yè)化與科學化，培育大學生良好德性與非智力因素，與智育緊密結(jié)合開發(fā)人才資源?！　矔某霭l(fā)點與落腳點是滿足大學生成長成才需要，并根據(jù)大學生的這一根本需要，研究思想政治教育學科的發(fā)展和高校輔導(dǎo)員隊伍的職能實現(xiàn)。成長成才是大學生發(fā)展的主線，也是輔導(dǎo)員工作的根本任務(wù)與目標。大學生成長成才的過程，既是個體不斷學習、選擇、提高的自主性過程，也是個體不斷認識、適應(yīng)、推進社會發(fā)展的社會化過程。在當代社會條件下，一切領(lǐng)域都呈現(xiàn)學科化與科學化的發(fā)展趨勢，所有群體都有開展競爭與自主創(chuàng)新的訴求。

內(nèi)容概要

《大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論與方法》以大學生網(wǎng)絡(luò)群體為主要研究對象，以指導(dǎo)加強思想政治教育為目標，重點從理論、方法、實踐三個層面深入探索和系統(tǒng)論述了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。在理論研究層面探討了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本概念、科學內(nèi)涵和本質(zhì)特征，重點闡述了網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的本質(zhì)和功能及其與現(xiàn)實思想政治教育的關(guān)系，提出了網(wǎng)絡(luò)的“五性”特征和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的五項功能，全面探討了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論體系。在方法論研究層面探究了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法論基礎(chǔ)，闡述了注重針對性、突出隱蔽性、彰顯個性化的方法論特性；提出了育人為本、共建共享、功能優(yōu)化等原則方法，闡述了以思維與表達方式、教育方法、平臺建構(gòu)為主體的方法論體系。在實踐操作層面，針對網(wǎng)絡(luò)熱點、難點問題，專題研究了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實踐體系，探討了網(wǎng)絡(luò)思想政治的主體建設(shè)、輿論掌控、群體引導(dǎo)、道德與法治教育、心理指導(dǎo)、文化建設(shè)等專題。

作者簡介

徐建軍，現(xiàn)任中南大學黨委副書記、二級教授、博士生導(dǎo)師。兼任中國高校輔導(dǎo)員工作研究會副會長、中國高校國防教育研究會副會長、教育部高校心理健康教育專家指導(dǎo)委員會委員、中國高校思想政治教育研究會學術(shù)委員會委員、湖南省思想政治工作研究會常務(wù)理事、湖南省大學生思想

書籍目錄

總序第一章 網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育　一、網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)和功能　　（一）網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展　?。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)的定義與特性　?。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò)的功能與應(yīng)用　二、思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合　?。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)與學生思想行為的關(guān)聯(lián)　?。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)與思想政治教育的關(guān)聯(lián)　　（三）思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)的歷程　?。ㄋ模┧枷胝谓逃M網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)　三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與現(xiàn)實思想政治教育　?。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)思想政治教育的概念　　（二）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點　?。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功能　　（四）與現(xiàn)實思想政治教育的關(guān)系第二章 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論體系　一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的指導(dǎo)理論　?。ㄒ唬R克思主義關(guān)于人的本質(zhì)理論　?。ǘR克思主義關(guān)于人全面發(fā)展的理論　　（三）網(wǎng)絡(luò)傳播的理論在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的運用　二、相關(guān)學科的理論借鑒　?。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)思想政治教育對心理學理論的借鑒　?。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)思想政治教育對教育學理論的借鑒　　（三）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對管理學理論的借鑒　三、中國的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論　?。ㄒ唬┳园l(fā)探索時期的消極影響論　　（二）主動建設(shè)時期的二元影響論和要素論　?。ㄈ┥钊氚l(fā)展時期的成效論第三章 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法論　一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法論基礎(chǔ)　　（一）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的內(nèi)涵和特點　?。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)思想政治教育原則方法和主要途徑　二、利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新思想政治教育方法　?。ㄒ唬├^承基礎(chǔ)上的發(fā)展　　（二）借鑒過程中的探索　?。ㄈ┌l(fā)展探索下的創(chuàng)新　三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法體系　?。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的思維與表達方式　　（二）架構(gòu)體系化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法　?。ㄈ┙⒕W(wǎng)絡(luò)思想政治教育基礎(chǔ)平臺第四章 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體建設(shè)　一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體與客體　?。ㄒ唬┱軐W關(guān)于主客體關(guān)系的追問　?。ǘ┙逃龑W視野中的主客體關(guān)系　　（三）網(wǎng)絡(luò)空間的主體與客體特征　?。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系　二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體建設(shè)意義　?。ㄒ唬┬畔⑸鐣l(fā)展的熱切呼喚　?。ǘ┰鰪妼W生主體性的現(xiàn)實需求　　（三）創(chuàng)新思想政治教育的必由之路　三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體性特征　　（一）教師的主體性特征　?。ǘW生的主體性特征　?。ㄈ熒闹黧w性關(guān)系　四、以人為本推進網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體建設(shè)　?。ㄒ唬┧枷胝谓逃^念創(chuàng)新　?。ǘ┙逃叩乃刭|(zhì)提高　　（三）學生主體性的培育引導(dǎo)第五章 網(wǎng)絡(luò)輿論的掌握與引導(dǎo)　一、網(wǎng)絡(luò)輿論的類型及特征　?。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)輿論的定義、形成及分類　?。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)輿論的基本特征　　（三）大學生是網(wǎng)絡(luò)輿論的重要群體　二、網(wǎng)絡(luò)輿論的掌握　　（一）網(wǎng)絡(luò)輿論掌握途徑　?。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)輿論調(diào)控策略　　（三）網(wǎng)絡(luò)輿論動態(tài)分析　?。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò)輿論信息報送　三、網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)　?。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的意義　?。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的原則　　（三）網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的方式與途徑　?。ㄋ模┐髮W生網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)　?。ㄎ澹W(wǎng)絡(luò)惡搞的引導(dǎo)　四、網(wǎng)絡(luò)信息員與網(wǎng)絡(luò)評論員隊伍建設(shè)　?。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)信息員與網(wǎng)絡(luò)評論員的作用及素質(zhì)要求　?。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)信息員與網(wǎng)絡(luò)評論員隊伍選培與管理第六章 大學生網(wǎng)絡(luò)群體引導(dǎo)　一、大學生網(wǎng)絡(luò)群體　?。ㄒ唬┐髮W生網(wǎng)絡(luò)群體定義　?。ǘ┐髮W生網(wǎng)絡(luò)群體成因　?。ㄈ┐髮W生網(wǎng)絡(luò)群體類型　?。ㄋ模┐髮W生網(wǎng)絡(luò)群體特征　　（五）大學生網(wǎng)絡(luò)群體媒介　二、大學生網(wǎng)絡(luò)群體行為　?。ㄒ唬┚W(wǎng)上學習行為　?。ǘ┨摂M交往行為　　（三）網(wǎng)絡(luò)消費行為　?。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò)戀愛行為　?。ㄎ澹┚W(wǎng)絡(luò)越軌行為　三、大學生網(wǎng)絡(luò)群體影響　?。ㄒ唬┐髮W生網(wǎng)絡(luò)群體的積極作用　　（二）大學生網(wǎng)絡(luò)群體的消極作用　四、大學生網(wǎng)絡(luò)群體引導(dǎo)模式　?。ㄒ唬┴S富載體，占領(lǐng)陣地　?。ǘ┦鑼?dǎo)結(jié)合，強化自律　?。ㄈ┱w聯(lián)動，構(gòu)建和諧第七章 大學生網(wǎng)絡(luò)道德與法治教育　一、網(wǎng)絡(luò)道德的特點　?。ㄒ唬┑赖轮黧w的自主性　?。ǘ┐嬖跔顟B(tài)的開放性……第八章 大學生網(wǎng)絡(luò)心理指導(dǎo)第九章 大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化建設(shè)參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第一，虛實兩重性。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性就是把人的實踐活動轉(zhuǎn)移到以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的比特空間。網(wǎng)絡(luò)用戶在比特空間彼此交流、獲取信息，而這個空間是一個世界性的共有的虛擬空間。網(wǎng)絡(luò)行為也是虛擬的，它只是通過技術(shù)使人有身臨其境的感覺，而且人們往往按自己的喜好來設(shè)計自己在網(wǎng)絡(luò)中的形象、語言，其身份通常是不真實的。但是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不能把客觀世界的萬事萬物，照搬到網(wǎng)絡(luò)世界，它只是以文字、聲音、色彩、圖片、動畫、影視等現(xiàn)代科技表現(xiàn)手法，將其再現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)世界。這種虛擬現(xiàn)實的虛擬性，并沒有完全徹底的超越、脫離現(xiàn)實。它只是對現(xiàn)實生活本身進行加工處理甚至重新構(gòu)建后，形成的對現(xiàn)實生活的直接、間接乃至變相的反映。因此，網(wǎng)絡(luò)世界的表現(xiàn)方式是虛擬的，但網(wǎng)絡(luò)信息的生產(chǎn)者和消費者都是現(xiàn)實世界的人，表現(xiàn)的內(nèi)容是活生生的現(xiàn)實世界，且是為現(xiàn)實世界服務(wù)的。這種表現(xiàn)方式的虛擬性和表現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)實性，構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)的虛實兩重性。網(wǎng)絡(luò)世界存在諸多矛盾，而現(xiàn)實性與虛擬性之間的矛盾是主要矛盾?！　〉诙?，平等交互性。網(wǎng)絡(luò)的平等性是指網(wǎng)絡(luò)用戶、網(wǎng)站及投資者之間處于平等關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)空間每個用戶都是信息接受者，又是信息傳播者、制造者。網(wǎng)站不論規(guī)模大小，只要贏得用戶的認可和信賴，就具有無限的發(fā)展?jié)摿Α＞W(wǎng)絡(luò)的交互性分為實時交互與非實時交互兩類。實時交互指用戶每作出一次選擇，馬上就能得到一個回應(yīng)，如網(wǎng)絡(luò)聊天即屬于實時交互。而非實時交互是對一方發(fā)出的信息，另一方不必或不能及時回復(fù)，網(wǎng)絡(luò)可存儲該信息，以供對方回復(fù)時查閱，如電子郵件即屬非實時交互?？傊?，網(wǎng)絡(luò)信息匿名的特征，使網(wǎng)絡(luò)成員在虛擬空間的平等成為可能，人們可以無所顧忌地敞開心扉交流和發(fā)布信息。而交互式溝通，則使人們能更從容地選擇和吸納信息。因此，在網(wǎng)絡(luò)社會，網(wǎng)民缺乏的并不是信息資源，而是篩選信息和自我約束的能力。

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