大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值理念培育質(zhì)性研究

前言

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生成長成才的根本指針。它為當(dāng)代大學(xué)生確立中國特色社會(huì)主義共同理想；樹立正確的人生觀，創(chuàng)造有價(jià)值的人生；繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神；加強(qiáng)自身修養(yǎng)，錘煉優(yōu)良品質(zhì)等；成長為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班入指明了努力方向，提供了發(fā)展動(dòng)力，明確了基本途徑。引導(dǎo)大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是高等學(xué)校思想政治教育的重要內(nèi)容，也是貫穿《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的主線?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，是高等學(xué)校思想政治理論課程體系的重要組成部分，是幫助大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的重要課程。本著作基于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的研究型教學(xué)，對大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值理念培育展開質(zhì)性研究，以新的教學(xué)理念和研究手段，從微觀、從零距離直視大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值理念的認(rèn)識、認(rèn)同、內(nèi)化、外化、踐行的生動(dòng)轉(zhuǎn)變過程。這一研究，既充分體現(xiàn)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的基本內(nèi)容及其要求，又高度契合建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理論需要與實(shí)踐要求。

內(nèi)容概要

本書是針對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一新的課程、新的教材、新的教學(xué)實(shí)施后，從學(xué)生視角所作的研究。說它是新的課程，是因?yàn)樗歉鶕?jù)中央關(guān)于思想政治理論課改革的精神由原來的“思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎(chǔ)”兩門課程合并而成，這種合并使它具有了新質(zhì)。這種新質(zhì)就是，它以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀教育為主線，綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識，并依據(jù)當(dāng)代大學(xué)生成長的基本規(guī)律，教育引導(dǎo)其提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的一門重要的必修課程。說它是新的教材，是因?yàn)樗羌腥珖擃I(lǐng)域一流專家，數(shù)易其稿，并經(jīng)中央領(lǐng)導(dǎo)同志集體審閱，形成現(xiàn)在由緒論、三個(gè)主題部分（共8章）和結(jié)束語等內(nèi)容組成的體系。這一教材體系具有鮮明的政治性和思想性，較強(qiáng)的理論性和系統(tǒng)性，突出的創(chuàng)新性和綜合性。

書籍目錄

前言第一章　緒論　一、問題的提出　二、本課題的研究現(xiàn)狀　三、本課題研究的意義　四、本課題研究內(nèi)涵與外延　五、本課題的研究方法第二章　本課題研究的若干理論問題探討　第一節(jié)　高等學(xué)校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道　　一、思想政治教育是大學(xué)生教育的首要環(huán)節(jié)　　　二、思想政治理論課作為思想政治教育主渠道的依據(jù)　　三、思想政治理論課作為思想政治教育主渠道的豐富內(nèi)涵　　四、思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育中的功能作用　　五、創(chuàng)新是發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用的動(dòng)力　第二節(jié)　思想政治理論課程體系發(fā)展的梳理　　一、l949年至“文革”前：思想政治理論課在探索中發(fā)展　　二、“文革”以后：思想政治理論課程走上健康發(fā)展道路　　三、高校思想道德修養(yǎng)課程設(shè)置的歷史軌跡　第三節(jié)　  《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程性質(zhì)、體系、特點(diǎn)　　一、《基礎(chǔ)》課的性質(zhì)　　二、《基礎(chǔ)》課的內(nèi)容和體系　　三、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的特點(diǎn)　第四節(jié)　  《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進(jìn)大學(xué)生頭腦的規(guī)律性特點(diǎn)　　一、全面提高教師素質(zhì)是促進(jìn)《基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進(jìn)大學(xué)生頭腦的關(guān)鍵　　二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是促進(jìn)《基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進(jìn)大學(xué)生頭腦的基礎(chǔ)　　三、教學(xué)內(nèi)容的“三貼進(jìn)”是促進(jìn)《基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進(jìn)大學(xué)生頭腦的中心環(huán)節(jié)　　　四、改革教學(xué)方法和手段是促進(jìn)課程內(nèi)容進(jìn)大學(xué)生頭腦的重要途徑　第五節(jié)　用研究性教學(xué)幫助樹立大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值理念　　一、研究性教學(xué)內(nèi)涵　　二、研究性教學(xué)的萌芽與緣起　　三、本課題對研究性教學(xué)的探索第三章  大學(xué)新生理想、信念的類型、特點(diǎn)、相互關(guān)系實(shí)證分析第四章  大學(xué)新生波浪式進(jìn)步組入學(xué)后的往事追憶、各種不適、思想矛盾第五章  大學(xué)新生波浪式組在思想行為方面的進(jìn)步第六章  大學(xué)新生迂回進(jìn)步組對逆境、愛情、道德等的認(rèn)識第七章  127名大學(xué)生理想信念的特點(diǎn)與轉(zhuǎn)化第八章  127名大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的進(jìn)步與確立第九章  127名大學(xué)生愛國主義情懷培養(yǎng)第十章  轉(zhuǎn)變途徑：課程主打、教學(xué)主導(dǎo)、其他因素輔助、自我反思根本結(jié)論參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

理想信念是人們最基本的思想觀念，是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀的集中體現(xiàn)。理想信念是理想和信念這兩個(gè)概念合在一起而形成的一個(gè)綜合性的概念，但它絕不是二者的簡單疊加，而是把二者有機(jī)地融為一體而形成的一個(gè)新概念。它同屬于精神生活范疇，是指人們把一種對象視為最高價(jià)值，高度地信服和敬仰，并以之統(tǒng)攝自己的精神生活，作為自己的精神寄托，矢志不渝、自覺追求的精神狀態(tài)，它體現(xiàn)了理想和信念的辯證統(tǒng)一，是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的核心和集中體現(xiàn)。理想和信念的辯證關(guān)系：信念與理想都是對未來的超前反映，超前反映的本質(zhì)又在于對人所積累的經(jīng)驗(yàn)和對某種過程規(guī)律性的認(rèn)識，使他們能預(yù)見未來，產(chǎn)生對未來的需要，從而形成主體行動(dòng)的長久動(dòng)力。理想是青年的指路明燈、精神支柱；信念是青年的力量源泉、智慧根基。崇高的理想可以鑄就堅(jiān)定的信念，反之，堅(jiān)定的信念可以促使一個(gè)人實(shí)現(xiàn)其偉大的理想。正如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材指出：“理想和信念兩者密不可分，相輔相成。理想是信念的根據(jù)和前提，信念則是實(shí)現(xiàn)理想的重要保證。在很多情況下，理想亦是信念，信念亦是理想。當(dāng)理想作為信念時(shí)，它是指人們確信的一種觀點(diǎn)和主張。

后記

作為質(zhì)性研究報(bào)告，這一類型的研究非?？粗匮芯空叩男穆窔v程。按照這一慣例，我將利用后記的寫作，來與讀者交流我及我的團(tuán)隊(duì)的心路歷程。2006年秋季，我首次承擔(dān)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一新的課程教學(xué)任務(wù)后，對于這門課程的教學(xué)效果到底會(huì)怎樣，完全是沒有一點(diǎn)底的。而且在課程講授培訓(xùn)班上，聽到關(guān)于課程、教材的各種各樣的議論，更加深了我對課程教學(xué)效果沒有把握的印象。但由于1982年春畢業(yè)后，就一直在從事大學(xué)生思想政治工作和進(jìn)行思想政治教育的專業(yè)課程教學(xué)，多年的實(shí)踐與理論功底告訴我，現(xiàn)在的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的名稱與教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是與思想政治教育學(xué)科多年研究成果非常一致的?；诖?，我決意要為這門課程的教學(xué)、關(guān)于學(xué)生對這門課程的評價(jià)、關(guān)于這門課程的效果，做點(diǎn)什么。做結(jié)構(gòu)方程的量化研究是我的強(qiáng)項(xiàng)，在講授第一章追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念時(shí)，我就根據(jù)課程進(jìn)度適時(shí)對兩個(gè)任課班大學(xué)生的理想信念進(jìn)行了研究。為了確保研究的效度，我讓學(xué)生根據(jù)課程對理想信念的理解，用一段文字表述自己的理想信念。然后將收到的文字組成理想信念調(diào)查問卷。這樣的方法真實(shí)地記錄了同學(xué)們的理想信念。

編輯推薦

《大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值理念培育質(zhì)性研究》特點(diǎn)：課程教材是主打，教師講授是關(guān)鍵，其他要素是輔助，自我轉(zhuǎn)化是根本。

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