青島高等教育史（現(xiàn)代卷）

前言

　　作為中國教育史的重要分支，中國高等教育史的研究和撰述，近年來取得了長足的進展。熊明安、劉一凡、潘懋元、曲士培、鄭登云、余立、涂又光、霍益萍、陳學飛、郝維謙、龍正中等先生的研究成果，陸續(xù)以皇皇巨著面世，諸多新穎的論文，也相繼出現(xiàn)，顯示出方興未艾的良好勢頭。與這類專題史的發(fā)展幾乎同時，各大學的校史研究，也此起彼伏熱情一直不減。有的名校，專門建立了校史館，專事該領(lǐng)域的搜集、整理與研究；有的已經(jīng)編撰出版了繁簡不一的校史著作，縷述著自己學校的發(fā)展歷史與建校經(jīng)驗，為自己的著名校長和教授評功立傳。但是，把高等教育的發(fā)展，與地域教育的發(fā)展融為一體，撰寫出科學、系統(tǒng)、翔實、可信的區(qū)域高等教育史，使之既不同于通史的概攬全局但疏于對某一特定區(qū)域的具體而詳盡的描述，又不同于某一大學校史的僅僅局限于一校范圍，難以歸納出更為系統(tǒng)、更具有歷史感、地域感的規(guī)律性內(nèi)涵，除去《山東高等教育史》外，還未見有更多的建樹。因此，這無疑屬于高等教育史研究的一個新課題，一個有待突破的新領(lǐng)域。正是從這樣的學術(shù)期待出發(fā)，我們開始了自己艱難的探索。本書就是這種探索的初步成果?！　∏鄭u是一個中等城市，從一個小小漁村發(fā)展而來，開埠也不過百年。其地位和影響，當然不能與北京、上海、天津等具有厚重顯赫歷史的通都大邑相媲美，在歷史時段的獨特價值和意義上，也無法與南京、重慶、桂林、昆明、延安等相提并論；但是，作為中國較早形成的沿海開放城市，因為地緣的優(yōu)越與氣候的佳勝以及民風民俗的醇厚質(zhì)樸，又的確有著與眾不同的高等教育的發(fā)展歷程，有著名校建設、名師傳承的獨特的高等教育傳統(tǒng)。以我們長期工作、生活著的青島近百年的高等教育發(fā)展歷史為研究中心，撰寫一部蘊含著我們對這方水土的依依深情的高等教育史著，正是當代青島高等教育工作者無可推辭的義務和職責！

內(nèi)容概要

　　青島是一個中等城市，從一個小小漁村發(fā)展而來，開埠也不過百年。其地位和影響，當然不能與北京、上海、天津等具有厚重顯赫歷史的通都大邑相媲美，在歷史時段的獨特價值和意義上，也無法與南京、重慶、桂林、昆明、延安等相提并論；但是，作為中國較早形成的沿海開放城市，因為地緣的優(yōu)越與氣候的佳勝以及民風民俗的醇厚質(zhì)樸，又的確有著與眾不同的高等教育的發(fā)展歷程，有著名校建設、名師傳承的獨特的高等教育傳統(tǒng)。以我們長期工作、生活著的青島近百年的高等教育發(fā)展歷史為研究中心，撰寫一部蘊含著我們對這方水土的依依深情的高等教育史著，正是當代青島高等教育工作者無可推辭的義務和職責！這是一種理智與學術(shù)的選擇，也是一種情感與責任的聚焦。《青島高等教育史（現(xiàn)代卷）》的撰述，就從這里出發(fā)，從這里開展。　　其實，青島高等教育的梳理、研究，早已是諸多有識之士的共識與公舉。不少研究成果，或探討一時一事的始末，或考證某人某校的源流，大都具有篳路藍縷、墾辟拓荒的意義，值得大家共同首肯與敬仰。但由于種種原因，這些成果還缺乏整合，還沒有來得及從歷史發(fā)展的角度給以系統(tǒng)的梳理與定位，某些歷史資料，也有待于科學地發(fā)掘與論證?！肚鄭u高等教育史（現(xiàn)代卷）》正是要在前輩和時賢既有研究成果的基礎(chǔ)上，在發(fā)掘、考證、整合、梳理、歸納、提升上下功夫，努力撰寫出第一部系統(tǒng)描述青島高等教育發(fā)展歷程的學術(shù)著作。與若干前輩、時賢的基礎(chǔ)性成果相比。

書籍目錄

前言第一章 青島高等教育體制的奠基：青島德華特別高等專門學堂時期（1905-1924年）第一節(jié) 清朝末期和德國侵占初期的青島教育一、縣學、書院、衛(wèi)學、學塾為一體的傳統(tǒng)封建教育體制二、教會學校的創(chuàng)辦三、新式學堂初創(chuàng)四、職業(yè)教育興起五、同盟會在青島的辦學活動第二節(jié) 青島特別高等專門學堂的創(chuàng)辦一、殖民地經(jīng)濟與社會形態(tài)二、“獨立的文化政策”的出臺三、建立“華人學校的計劃”四、中德合辦“青島特別高等專門學堂”的談判五、商定《青島特別高等專門學堂章程》第三節(jié) 青島特別高等專門學堂的辦學模式一、校址與校產(chǎn)二、科系與級次三、生源與師資第四節(jié) 青島特別高等專門學堂的教育理念及其影響第五節(jié) 青島特別高等專門學堂閉校后的青島教育第二章 高等教育的國人、民間辦學模式：私立青島大學時期（1924-1929年）第一節(jié) 青島收回前后的社會環(huán)境第二節(jié) 社會各界籌備私立青島大學第三節(jié) 中國人在青島創(chuàng)辦的第一所大學開學第四節(jié) 私立青島大學的曲折發(fā)展第五節(jié) 私立青島大學被迫停辦第三章 高等教育的名校名師模式的創(chuàng)辦：國立青島大學時期（1930-1932年）第一節(jié) 國立青島大學的創(chuàng)建一、選址青島籌措辦學二、功勛校長——楊振聲第二節(jié) 院系行政設置與場館建設一、院系設置二、行政設置與經(jīng)費來源三、圖書館和體育場建設第三節(jié) 各院系課程建設第四節(jié) 魅力青島名師薈萃一、聞一多、粱實秋與沈從文二、黃際遇、湯騰漢與傅鷹第五節(jié) 學生錄取與《學則》的頒布一、學生來源與錄取二、《學則》的頒布第六節(jié) 教學獨具特色科研穩(wěn)步提高一、教學特色鮮明二、科研穩(wěn)步提高第七節(jié) 豐富多彩的校園生活一、校園內(nèi)的學術(shù)活動二、校園內(nèi)外的文體活動第八節(jié) 兩年三次罷課斗爭一、初次罷課學運序曲二、南京請愿要求抗日三、反對學則驅(qū)逐教授第四章 高等教育的名校名師模式的延續(xù)：國立山東大學時期（1932－1937年）第一節(jié) 兩任校長一、趙太侔校長二、林濟青校長第二節(jié) 院系行政機構(gòu)調(diào)整與場館建設一、院系調(diào)整二、行政機構(gòu)調(diào)整與經(jīng)費來源三、場館、設備建設第三節(jié) 院系發(fā)展與課程設置一、文理學院二、工學院第四節(jié) 教師隊伍的充實和完善一、學者、作家相得益彰二、成就杰出的理工科專家第五節(jié) 招生與學業(yè)完成情況一、招生情況二、學業(yè)完成與就業(yè)情況第六節(jié) 教學與科研成績斐然一、教學內(nèi)容充實，方法靈活二、潛心治學，成果卓著第七節(jié) 活躍的校園社團及各類活動一、學術(shù)演講與學術(shù)社團的活動二、文藝社團的成立與文體活動的開展第八節(jié) 抗日救亡運動一、抗日救國據(jù)理力爭二、成立民先隊部開展救亡活動第五章 淪陷期青島高等教育的斷裂（1937-1945年）第一節(jié) 強寇入侵，山東大學在“遷?！敝袦S亡第二節(jié) “東亞醫(yī)科學院”的依稀狀貌第六章 抗戰(zhàn)勝利后青島高等教育名校傳統(tǒng)的復興（1946-1949年）第一節(jié) 國立山東大學勝利復校一、高起點組建師資隊伍二、據(jù)理力爭收復校舍三、院系設置與人事安排四、嚴格標準全國招生”五、撙節(jié)開支艱苦創(chuàng)業(yè)六、半年籌備按期開學第二節(jié) 教學科研及體育工作一、學制與課程二、科學研究三、體育工作第三節(jié) 系科特色與新系建設一、中國文學系二、物理學系三、水產(chǎn)學系四、農(nóng)藝系五、園藝系六、地質(zhì)礦物學系七、醫(yī)學院及附設醫(yī)院第四節(jié) 蓬勃開展的進步社團活動第五節(jié) 作出歷史貢獻的愛國學生運動一、三次反美怒潮二、“六二”運動三、反“特刑庭”斗爭四、反對南遷，堅決護校五、學生入學及畢業(yè)人數(shù)統(tǒng)計主要參考文獻目錄后記

章節(jié)摘錄

　　一、縣學、書院、衛(wèi)學、學塾為一體的傳統(tǒng)封建教育體制　　縣學，是官辦教育的主體。因系縣署官辦學校且奉授儒學，又以“儒學”稱之，加上“射圃”，合為學署。自宋代起，各縣縣治以內(nèi)先后設立縣學，歷代襲之，講堂齋舍屢有增建。至清代，設縣學教諭、訓導，負責教學和日常管理?？h學學員統(tǒng)稱生員，生員又分廩膳生員，簡稱廩生；增廣生員，簡稱增生；附學生員，簡稱附生（俗稱秀才）。縣學的一應教學行為均為生員參加歲、科兩試取得鄉(xiāng)試資格做準備。學習內(nèi)容主要是“四書”、“五經(jīng)”等儒家經(jīng)典及宋明理學著作《大學衍成》、《性理》、《歷代名臣奏議》、《文章正綜》和八股范文“時文”讀本等。按縣學規(guī)定，朔、望日生員須往射圃學射。縣學建有嚴苛的學規(guī)，定期組織考試，為褒先掖后，還建有嚴格的升、降、責等獎罰制度。清初，縣學額定廩生20名，增生20名，歲試和科試后多取進附生15名?？h學雖為官辦，待遇優(yōu)厚，仕途暢達，但生員數(shù)額十分有限，居于官辦學校主體地位的縣學只能為少數(shù)生員贏得功名鋪平道路，無法取代封建教育體制中的基礎(chǔ)一環(huán)?！　菏强婆e取士的另一種教育場所，辦學形式為官辦、民營兩種，其創(chuàng)設、分布和規(guī)模也比縣學靈活。書院產(chǎn)生于唐末宋初，而青島創(chuàng)設書院的時間可溯至東漢。漢靈帝中平五年（188），青州、徐州黃巾軍復起，鄭玄的門人數(shù)百人遷至不其山（今嶗山鐵騎山）。鄭玄在不其山注經(jīng)授徒，其授學方式頗似后之書院。后因糧食匱乏，鄭玄解散諸生。鄭玄當年在不其山設帳授徒處被稱“康成書院”，該村名為“書院村”。　　鄭玄（127一00年），字康成，漢代北?？じ呙芸h（今山東省高密市）人，東漢經(jīng)學家，為漢代經(jīng)學的集大成者，世稱“鄭學”。鄭玄從小勤于學業(yè)，13歲能誦五經(jīng)，18歲時做收賦稅的低級小吏鄉(xiāng)嗇夫。后經(jīng)北海太守杜密舉薦，受業(yè)太學習今文經(jīng)，后又師從馬融習古文經(jīng)。鄭玄學無常師，才兼百家，擅長博采眾長，所以自成一代經(jīng)學大師，42歲始授徒，從學者前后達萬人。遷帳不其山時，年屆62歲。鄭玄一生，在授徒方面貢獻卓著，三國時的名士崔琰、王經(jīng)、國淵、任嘏等人，皆出其門下。

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