青島高等教育史（現(xiàn)代卷）

前言

　　作為中國(guó)教育史的重要分支，中國(guó)高等教育史的研究和撰述，近年來(lái)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。熊明安、劉一凡、潘懋元、曲士培、鄭登云、余立、涂又光、霍益萍、陳學(xué)飛、郝維謙、龍正中等先生的研究成果，陸續(xù)以皇皇巨著面世，諸多新穎的論文，也相繼出現(xiàn)，顯示出方興未艾的良好勢(shì)頭。與這類(lèi)專(zhuān)題史的發(fā)展幾乎同時(shí)，各大學(xué)的校史研究，也此起彼伏熱情一直不減。有的名校，專(zhuān)門(mén)建立了校史館，專(zhuān)事該領(lǐng)域的搜集、整理與研究；有的已經(jīng)編撰出版了繁簡(jiǎn)不一的校史著作，縷述著自己學(xué)校的發(fā)展歷史與建校經(jīng)驗(yàn)，為自己的著名校長(zhǎng)和教授評(píng)功立傳。但是，把高等教育的發(fā)展，與地域教育的發(fā)展融為一體，撰寫(xiě)出科學(xué)、系統(tǒng)、翔實(shí)、可信的區(qū)域高等教育史，使之既不同于通史的概攬全局但疏于對(duì)某一特定區(qū)域的具體而詳盡的描述，又不同于某一大學(xué)校史的僅僅局限于一校范圍，難以歸納出更為系統(tǒng)、更具有歷史感、地域感的規(guī)律性?xún)?nèi)涵，除去《山東高等教育史》外，還未見(jiàn)有更多的建樹(shù)。因此，這無(wú)疑屬于高等教育史研究的一個(gè)新課題，一個(gè)有待突破的新領(lǐng)域。正是從這樣的學(xué)術(shù)期待出發(fā)，我們開(kāi)始了自己艱難的探索。本書(shū)就是這種探索的初步成果?！　∏鄭u是一個(gè)中等城市，從一個(gè)小小漁村發(fā)展而來(lái)，開(kāi)埠也不過(guò)百年。其地位和影響，當(dāng)然不能與北京、上海、天津等具有厚重顯赫歷史的通都大邑相媲美，在歷史時(shí)段的獨(dú)特價(jià)值和意義上，也無(wú)法與南京、重慶、桂林、昆明、延安等相提并論；但是，作為中國(guó)較早形成的沿海開(kāi)放城市，因?yàn)榈鼐壍膬?yōu)越與氣候的佳勝以及民風(fēng)民俗的醇厚質(zhì)樸，又的確有著與眾不同的高等教育的發(fā)展歷程，有著名校建設(shè)、名師傳承的獨(dú)特的高等教育傳統(tǒng)。以我們長(zhǎng)期工作、生活著的青島近百年的高等教育發(fā)展歷史為研究中心，撰寫(xiě)一部蘊(yùn)含著我們對(duì)這方水土的依依深情的高等教育史著，正是當(dāng)代青島高等教育工作者無(wú)可推辭的義務(wù)和職責(zé)！

內(nèi)容概要

　　青島是一個(gè)中等城市，從一個(gè)小小漁村發(fā)展而來(lái)，開(kāi)埠也不過(guò)百年。其地位和影響，當(dāng)然不能與北京、上海、天津等具有厚重顯赫歷史的通都大邑相媲美，在歷史時(shí)段的獨(dú)特價(jià)值和意義上，也無(wú)法與南京、重慶、桂林、昆明、延安等相提并論；但是，作為中國(guó)較早形成的沿海開(kāi)放城市，因?yàn)榈鼐壍膬?yōu)越與氣候的佳勝以及民風(fēng)民俗的醇厚質(zhì)樸，又的確有著與眾不同的高等教育的發(fā)展歷程，有著名校建設(shè)、名師傳承的獨(dú)特的高等教育傳統(tǒng)。以我們長(zhǎng)期工作、生活著的青島近百年的高等教育發(fā)展歷史為研究中心，撰寫(xiě)一部蘊(yùn)含著我們對(duì)這方水土的依依深情的高等教育史著，正是當(dāng)代青島高等教育工作者無(wú)可推辭的義務(wù)和職責(zé)！這是一種理智與學(xué)術(shù)的選擇，也是一種情感與責(zé)任的聚焦。《青島高等教育史（現(xiàn)代卷）》的撰述，就從這里出發(fā)，從這里開(kāi)展?！　∑鋵?shí)，青島高等教育的梳理、研究，早已是諸多有識(shí)之士的共識(shí)與公舉。不少研究成果，或探討一時(shí)一事的始末，或考證某人某校的源流，大都具有篳路藍(lán)縷、墾辟拓荒的意義，值得大家共同首肯與敬仰。但由于種種原因，這些成果還缺乏整合，還沒(méi)有來(lái)得及從歷史發(fā)展的角度給以系統(tǒng)的梳理與定位，某些歷史資料，也有待于科學(xué)地發(fā)掘與論證?！肚鄭u高等教育史（現(xiàn)代卷）》正是要在前輩和時(shí)賢既有研究成果的基礎(chǔ)上，在發(fā)掘、考證、整合、梳理、歸納、提升上下功夫，努力撰寫(xiě)出第一部系統(tǒng)描述青島高等教育發(fā)展歷程的學(xué)術(shù)著作。與若干前輩、時(shí)賢的基礎(chǔ)性成果相比。

書(shū)籍目錄

前言第一章 青島高等教育體制的奠基：青島德華特別高等專(zhuān)門(mén)學(xué)堂時(shí)期（1905-1924年）第一節(jié) 清朝末期和德國(guó)侵占初期的青島教育一、縣學(xué)、書(shū)院、衛(wèi)學(xué)、學(xué)塾為一體的傳統(tǒng)封建教育體制二、教會(huì)學(xué)校的創(chuàng)辦三、新式學(xué)堂初創(chuàng)四、職業(yè)教育興起五、同盟會(huì)在青島的辦學(xué)活動(dòng)第二節(jié) 青島特別高等專(zhuān)門(mén)學(xué)堂的創(chuàng)辦一、殖民地經(jīng)濟(jì)與社會(huì)形態(tài)二、“獨(dú)立的文化政策”的出臺(tái)三、建立“華人學(xué)校的計(jì)劃”四、中德合辦“青島特別高等專(zhuān)門(mén)學(xué)堂”的談判五、商定《青島特別高等專(zhuān)門(mén)學(xué)堂章程》第三節(jié) 青島特別高等專(zhuān)門(mén)學(xué)堂的辦學(xué)模式一、校址與校產(chǎn)二、科系與級(jí)次三、生源與師資第四節(jié) 青島特別高等專(zhuān)門(mén)學(xué)堂的教育理念及其影響第五節(jié) 青島特別高等專(zhuān)門(mén)學(xué)堂閉校后的青島教育第二章 高等教育的國(guó)人、民間辦學(xué)模式：私立青島大學(xué)時(shí)期（1924-1929年）第一節(jié) 青島收回前后的社會(huì)環(huán)境第二節(jié) 社會(huì)各界籌備私立青島大學(xué)第三節(jié) 中國(guó)人在青島創(chuàng)辦的第一所大學(xué)開(kāi)學(xué)第四節(jié) 私立青島大學(xué)的曲折發(fā)展第五節(jié) 私立青島大學(xué)被迫停辦第三章 高等教育的名校名師模式的創(chuàng)辦：國(guó)立青島大學(xué)時(shí)期（1930-1932年）第一節(jié) 國(guó)立青島大學(xué)的創(chuàng)建一、選址青島籌措辦學(xué)二、功勛校長(zhǎng)——楊振聲第二節(jié) 院系行政設(shè)置與場(chǎng)館建設(shè)一、院系設(shè)置二、行政設(shè)置與經(jīng)費(fèi)來(lái)源三、圖書(shū)館和體育場(chǎng)建設(shè)第三節(jié) 各院系課程建設(shè)第四節(jié) 魅力青島名師薈萃一、聞一多、粱實(shí)秋與沈從文二、黃際遇、湯騰漢與傅鷹第五節(jié) 學(xué)生錄取與《學(xué)則》的頒布一、學(xué)生來(lái)源與錄取二、《學(xué)則》的頒布第六節(jié) 教學(xué)獨(dú)具特色科研穩(wěn)步提高一、教學(xué)特色鮮明二、科研穩(wěn)步提高第七節(jié) 豐富多彩的校園生活一、校園內(nèi)的學(xué)術(shù)活動(dòng)二、校園內(nèi)外的文體活動(dòng)第八節(jié) 兩年三次罷課斗爭(zhēng)一、初次罷課學(xué)運(yùn)序曲二、南京請(qǐng)?jiān)敢罂谷杖⒎磳?duì)學(xué)則驅(qū)逐教授第四章 高等教育的名校名師模式的延續(xù)：國(guó)立山東大學(xué)時(shí)期（1932－1937年）第一節(jié) 兩任校長(zhǎng)一、趙太侔校長(zhǎng)二、林濟(jì)青校長(zhǎng)第二節(jié) 院系行政機(jī)構(gòu)調(diào)整與場(chǎng)館建設(shè)一、院系調(diào)整二、行政機(jī)構(gòu)調(diào)整與經(jīng)費(fèi)來(lái)源三、場(chǎng)館、設(shè)備建設(shè)第三節(jié) 院系發(fā)展與課程設(shè)置一、文理學(xué)院二、工學(xué)院第四節(jié) 教師隊(duì)伍的充實(shí)和完善一、學(xué)者、作家相得益彰二、成就杰出的理工科專(zhuān)家第五節(jié) 招生與學(xué)業(yè)完成情況一、招生情況二、學(xué)業(yè)完成與就業(yè)情況第六節(jié) 教學(xué)與科研成績(jī)斐然一、教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，方法靈活二、潛心治學(xué)，成果卓著第七節(jié) 活躍的校園社團(tuán)及各類(lèi)活動(dòng)一、學(xué)術(shù)演講與學(xué)術(shù)社團(tuán)的活動(dòng)二、文藝社團(tuán)的成立與文體活動(dòng)的開(kāi)展第八節(jié) 抗日救亡運(yùn)動(dòng)一、抗日救國(guó)據(jù)理力爭(zhēng)二、成立民先隊(duì)部開(kāi)展救亡活動(dòng)第五章 淪陷期青島高等教育的斷裂（1937-1945年）第一節(jié) 強(qiáng)寇入侵，山東大學(xué)在“遷校”中淪亡第二節(jié) “東亞醫(yī)科學(xué)院”的依稀狀貌第六章 抗戰(zhàn)勝利后青島高等教育名校傳統(tǒng)的復(fù)興（1946-1949年）第一節(jié) 國(guó)立山東大學(xué)勝利復(fù)校一、高起點(diǎn)組建師資隊(duì)伍二、據(jù)理力爭(zhēng)收復(fù)校舍三、院系設(shè)置與人事安排四、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)全國(guó)招生”五、撙節(jié)開(kāi)支艱苦創(chuàng)業(yè)六、半年籌備按期開(kāi)學(xué)第二節(jié) 教學(xué)科研及體育工作一、學(xué)制與課程二、科學(xué)研究三、體育工作第三節(jié) 系科特色與新系建設(shè)一、中國(guó)文學(xué)系二、物理學(xué)系三、水產(chǎn)學(xué)系四、農(nóng)藝系五、園藝系六、地質(zhì)礦物學(xué)系七、醫(yī)學(xué)院及附設(shè)醫(yī)院第四節(jié) 蓬勃開(kāi)展的進(jìn)步社團(tuán)活動(dòng)第五節(jié) 作出歷史貢獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)一、三次反美怒潮二、“六二”運(yùn)動(dòng)三、反“特刑庭”斗爭(zhēng)四、反對(duì)南遷，堅(jiān)決護(hù)校五、學(xué)生入學(xué)及畢業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)主要參考文獻(xiàn)目錄后記

章節(jié)摘錄

　　一、縣學(xué)、書(shū)院、衛(wèi)學(xué)、學(xué)塾為一體的傳統(tǒng)封建教育體制　　縣學(xué)，是官辦教育的主體。因系縣署官辦學(xué)校且奉授儒學(xué)，又以“儒學(xué)”稱(chēng)之，加上“射圃”，合為學(xué)署。自宋代起，各縣縣治以?xún)?nèi)先后設(shè)立縣學(xué)，歷代襲之，講堂齋舍屢有增建。至清代，設(shè)縣學(xué)教諭、訓(xùn)導(dǎo)，負(fù)責(zé)教學(xué)和日常管理?？h學(xué)學(xué)員統(tǒng)稱(chēng)生員，生員又分廩膳生員，簡(jiǎn)稱(chēng)廩生；增廣生員，簡(jiǎn)稱(chēng)增生；附學(xué)生員，簡(jiǎn)稱(chēng)附生（俗稱(chēng)秀才）。縣學(xué)的一應(yīng)教學(xué)行為均為生員參加歲、科兩試取得鄉(xiāng)試資格做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是“四書(shū)”、“五經(jīng)”等儒家經(jīng)典及宋明理學(xué)著作《大學(xué)衍成》、《性理》、《歷代名臣奏議》、《文章正綜》和八股范文“時(shí)文”讀本等。按縣學(xué)規(guī)定，朔、望日生員須往射圃學(xué)射?？h學(xué)建有嚴(yán)苛的學(xué)規(guī)，定期組織考試，為褒先掖后，還建有嚴(yán)格的升、降、責(zé)等獎(jiǎng)罰制度。清初，縣學(xué)額定廩生20名，增生20名，歲試和科試后多取進(jìn)附生15名?？h學(xué)雖為官辦，待遇優(yōu)厚，仕途暢達(dá)，但生員數(shù)額十分有限，居于官辦學(xué)校主體地位的縣學(xué)只能為少數(shù)生員贏得功名鋪平道路，無(wú)法取代封建教育體制中的基礎(chǔ)一環(huán)?！　?shū)院是科舉取士的另一種教育場(chǎng)所，辦學(xué)形式為官辦、民營(yíng)兩種，其創(chuàng)設(shè)、分布和規(guī)模也比縣學(xué)靈活。書(shū)院產(chǎn)生于唐末宋初，而青島創(chuàng)設(shè)書(shū)院的時(shí)間可溯至東漢。漢靈帝中平五年（188），青州、徐州黃巾軍復(fù)起，鄭玄的門(mén)人數(shù)百人遷至不其山（今嶗山鐵騎山）。鄭玄在不其山注經(jīng)授徒，其授學(xué)方式頗似后之書(shū)院。后因糧食匱乏，鄭玄解散諸生。鄭玄當(dāng)年在不其山設(shè)帳授徒處被稱(chēng)“康成書(shū)院”，該村名為“書(shū)院村”?！　∴嵭?27一00年），字康成，漢代北海郡高密縣（今山東省高密市）人，東漢經(jīng)學(xué)家，為漢代經(jīng)學(xué)的集大成者，世稱(chēng)“鄭學(xué)”。鄭玄從小勤于學(xué)業(yè)，13歲能誦五經(jīng)，18歲時(shí)做收賦稅的低級(jí)小吏鄉(xiāng)嗇夫。后經(jīng)北海太守杜密舉薦，受業(yè)太學(xué)習(xí)今文經(jīng)，后又師從馬融習(xí)古文經(jīng)。鄭玄學(xué)無(wú)常師，才兼百家，擅長(zhǎng)博采眾長(zhǎng)，所以自成一代經(jīng)學(xué)大師，42歲始授徒，從學(xué)者前后達(dá)萬(wàn)人。遷帳不其山時(shí)，年屆62歲。鄭玄一生，在授徒方面貢獻(xiàn)卓著，三國(guó)時(shí)的名士崔琰、王經(jīng)、國(guó)淵、任嘏等人，皆出其門(mén)下。

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