網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育

前言

　　跨入21世紀(jì)的中國，為推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，落實(shí)科教興國戰(zhàn)略，已把教育放在優(yōu)先發(fā)展的基礎(chǔ)地位；為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，實(shí)施全面素質(zhì)教育，又十分明確地把美育納入社會(huì)主義教育方針中來，給予美育以應(yīng)有的地位，終于使社會(huì)主義教育成為一種完全的教育?！　?shí)施美育或?qū)徝澜逃?，其最根本的形式或主要的形式，就是藝術(shù)教育，因?yàn)樗囆g(shù)比其他事物的審美含量都充盈而集中。但是，藝術(shù)教育絕不等同于審美教育，把二者等同起來的觀點(diǎn)，實(shí)是一種誤解。藝術(shù)教育除了包含審美教育的內(nèi)容、功能之外，還包含非審美教育的內(nèi)容和功能。盡管有這樣的不同，卻都涉及全面素質(zhì)教育：如果說德育、智育、體育、勞動(dòng)教育涉及不同層面的素質(zhì)教育，那么，藝術(shù)教育和審美教育卻可以或可能涉及全面素質(zhì)教育。

內(nèi)容概要

本書作為“藝術(shù)教育”系列叢書的一部分，由楊恩寰先生構(gòu)思總體框架，確定篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容重點(diǎn)。同時(shí)先期出版的藝術(shù)教育叢書以及其他參考文獻(xiàn)，引導(dǎo)人們對信息社會(huì)藝術(shù)教育的變革進(jìn)行探究，才使作者嘗試寫得本書。　　在剛剛轉(zhuǎn)型準(zhǔn)備進(jìn)入信息社會(huì)的階段，相關(guān)理論和實(shí)踐尚不成熟。在飛速變化發(fā)展的社會(huì)中誕生的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育自身也在不斷地演變、升華。這里涉及全部傳統(tǒng)門類藝術(shù)在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的新生，又涉及各種數(shù)字藝術(shù)種類的網(wǎng)絡(luò)化變革，涵蓋面廣泛，內(nèi)容更新迅速且不確定。同時(shí)信息社會(huì)腦科學(xué)、基因生物科學(xué)、現(xiàn)代物理學(xué)、電腦網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，不斷為審視網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育提供新的視角。

書籍目錄

引言　信息社會(huì)呼喚網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育　　一、信息時(shí)代需要全面發(fā)展的人　　二、網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展　　三、教育理念與社會(huì)理想的曙光第一章 網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育概說　第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育的起源與勃興　　一、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生發(fā)展　　二、網(wǎng)絡(luò)在我國的引入發(fā)展　　三、電腦網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的興起　　四、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育的興起　第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育的概念　　一、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育內(nèi)涵　　二、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育外延　第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育構(gòu)成與特性　　一、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育的構(gòu)成　　二、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育的社會(huì)運(yùn)作　　三、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育的特性　第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育的任務(wù)和目的　　一、踐行藝術(shù)教育的基本任務(wù)　　二、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育的獨(dú)特任務(wù)　　三、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育的素質(zhì)培養(yǎng)目的　　四、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育的文化傳播目的　第五節(jié) 網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育的原則和方法　　一、藝術(shù)與審美教育一般原則的踐行和深化　　二、對新興藝術(shù)與生活理念的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展　　三、全方位藝術(shù)化方法第二章 　網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)　第一節(jié) 藝術(shù)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化的本性　　一、什么是網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)　　二、科技與藝術(shù)統(tǒng)一的把握世界方式　　三、物質(zhì)、制度與精神文化融合的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)　　四、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化藝術(shù)的特性　　五、數(shù)字與信息的本質(zhì)思考　第二節(jié) 藝術(shù)的源流與網(wǎng)絡(luò)化嬗變　　一、歷史發(fā)生學(xué)審視網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)　　二、藝術(shù)門類的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化變革　　三、網(wǎng)絡(luò)綜合藝術(shù)　第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)運(yùn)作流程　　一、生產(chǎn)環(huán)節(jié) 的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)創(chuàng)作　　二、消費(fèi)環(huán)節(jié) 的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)欣賞　　三、交流環(huán)節(jié) 的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)評價(jià)第三章 網(wǎng)絡(luò)門類藝術(shù)教育　第一節(jié) 視聽一想象類網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育　　一、視聽一想象類網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的發(fā)展　　二、網(wǎng)絡(luò)中的文學(xué)新形式：交互式創(chuàng)作　　三、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作　　四、數(shù)字化文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中的問題與評價(jià)　　五、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的欣賞　第二節(jié) 視覺類網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育　　一、視覺類網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的分類　　二、視覺類網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的創(chuàng)作教育與評價(jià)　　三、視覺類網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的欣賞與評價(jià)　第三節(jié) 聽覺類網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育　　一、聽覺類網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)　　二、網(wǎng)絡(luò)音樂藝術(shù)的創(chuàng)作　　三、網(wǎng)絡(luò)音樂藝術(shù)的傳播　　四、網(wǎng)絡(luò)音樂藝術(shù)的欣賞　　五、網(wǎng)絡(luò)聽覺藝術(shù)的教育　第四節(jié) 視聽覺類網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育　　一、網(wǎng)絡(luò)戲劇藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)　　二、網(wǎng)絡(luò)戲劇藝術(shù)的創(chuàng)作　　三、網(wǎng)絡(luò)戲劇的欣賞評價(jià)第四章 網(wǎng)絡(luò)影視藝術(shù)教育　第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)影視藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)　　一、網(wǎng)絡(luò)影視藝術(shù)教育的界定　　二、網(wǎng)絡(luò)電影藝術(shù)的現(xiàn)狀　　三、網(wǎng)絡(luò)影視藝術(shù)的特性　　四、網(wǎng)絡(luò)影視藝術(shù)教育的特性　　五、網(wǎng)絡(luò)影視藝術(shù)的發(fā)展前景　第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)影視藝術(shù)的創(chuàng)作　　一、網(wǎng)絡(luò)影視藝術(shù)創(chuàng)作教育的特點(diǎn)　　二、網(wǎng)絡(luò)影視藝術(shù)創(chuàng)作者的知識(shí)構(gòu)成　　三、網(wǎng)絡(luò)影視藝術(shù)創(chuàng)作的案例　第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)影視藝術(shù)欣賞評價(jià)　　一、網(wǎng)絡(luò)影視藝術(shù)欣賞評價(jià)特點(diǎn)　　二、網(wǎng)絡(luò)影視藝術(shù)欣賞者的知識(shí)結(jié)構(gòu)　　三、網(wǎng)絡(luò)影視藝術(shù)欣賞者的思維方式　　四、網(wǎng)絡(luò)影視藝術(shù)欣賞評價(jià)案例第五章 網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)教育  第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)教育概說　　一、網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)教育的特點(diǎn)　　二、網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)教育的教學(xué)案例　第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)　　一、網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)的發(fā)展　　二、網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)的本質(zhì)與發(fā)展　　三、網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)的特征　　四、網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)作品的構(gòu)成　第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)的創(chuàng)作　　一、網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)創(chuàng)作的特點(diǎn)　　二、網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)創(chuàng)作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)　　三、網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)創(chuàng)作的應(yīng)用　　四、網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)創(chuàng)作的程序　第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)鑒賞評價(jià)　　一、網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)鑒賞評價(jià)要點(diǎn)　　二、網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)的鑒賞評價(jià)案例第六章 網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫游藝術(shù)教育　第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫游藝術(shù)及其教育概說　　一、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫游藝術(shù)的發(fā)展與現(xiàn)狀　　二、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫游藝術(shù)的特性　　三、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫游藝術(shù)的發(fā)展途徑　　四、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫游藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展　　五、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫游藝術(shù)教育基本原理　第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫游藝術(shù)的創(chuàng)作　　一、網(wǎng)絡(luò)漫畫藝術(shù)的創(chuàng)作方法　　二、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫藝術(shù)的創(chuàng)作入門　　三、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)　第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫游藝術(shù)的欣賞　　一、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫游藝術(shù)欣賞的功能　　二、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫游藝術(shù)的欣賞過程　第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫游藝術(shù)批評與發(fā)展　　一、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫游藝術(shù)的批評焦點(diǎn)　　二、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫游藝術(shù)的批評教育第七章 網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育的功能與效應(yīng)　第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育的功能　　一、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體性　　二、審美教育功能　　三、非審美教育功能　　四、審美與非審美教育統(tǒng)一的功能　第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育的效應(yīng)　　一、構(gòu)建和諧的社會(huì)秩序　　二、實(shí)現(xiàn)社會(huì)與人的科學(xué)而全面的發(fā)展　第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)負(fù)效應(yīng)及其藝術(shù)教育問題　　一、網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效應(yīng)　　二、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)創(chuàng)作的不良傾向　　三、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育存在的問題　　四、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育存在問題的分析與對策結(jié)語 網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育與生產(chǎn)生活的統(tǒng)一　　一、教育、生產(chǎn)、生活在網(wǎng)絡(luò)上的統(tǒng)一　　二、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造統(tǒng)一的藝術(shù)型生活　　三、互動(dòng)參與促使藝術(shù)、教育、生活、生產(chǎn)、消費(fèi)的統(tǒng)一　　四、美的生產(chǎn)在未來經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的中心地位主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　是人文科學(xué)和自然科學(xué)結(jié)合的結(jié)晶。稻香老農(nóng)從小喜愛傳統(tǒng)詩詞，而且有很高的詩詞造詣，同時(shí)又是信息時(shí)代IT業(yè)的軟件高手，所以才能產(chǎn)生“作詩機(jī)”這樣絢麗的數(shù)字詩詞藝術(shù)產(chǎn)品。這種浪漫藝術(shù)與理性科技相融合的“兩棲人才”，其大眾化培育達(dá)到眾多涌現(xiàn)，“走的人多了便也成了路”——可以望見傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合，人文文化與自然科學(xué)的融合所孕育的新型網(wǎng)絡(luò)視聽一想象藝術(shù)的光亮?！　「衤梢繇?、平仄對仗的繁雜，需要花費(fèi)大量“功夫”，才能記憶眾多的韻律詞牌，因之學(xué)習(xí)的困難，使之呈現(xiàn)后繼無人而無以為繼的狀態(tài)。而電腦軟件的輔助使這些格律的學(xué)習(xí)和運(yùn)用方便許多，在技術(shù)上可以推動(dòng)詩歌創(chuàng)作。但意象是文字符號(hào)藝術(shù)的神髓，是文學(xué)藝術(shù)的精華，這是電腦難以代替的。因此，即使電腦作詩如何成功都無法代替人的創(chuàng)作，這是網(wǎng)絡(luò)語言藝術(shù)創(chuàng)作欣賞評價(jià)中應(yīng)認(rèn)清的道理。五、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的欣賞　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)由上網(wǎng)文學(xué)、網(wǎng)上文學(xué)和網(wǎng)話文學(xué)組成，其中真正把網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和紙面文學(xué)區(qū)別開來的是網(wǎng)話文學(xué)的超文本藝術(shù)語言。從文學(xué)傳播媒介的發(fā)展來看，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)給文學(xué)的發(fā)展帶來新的契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)總體上有普泛性、宣泄性、非功利性、通俗性、靈動(dòng)、幽默等特點(diǎn)；快寫快讀是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的又一迷人之處。簡潔的語言、明快的排版方式、口語化的大眾風(fēng)格使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)輕易贏得了讀者的芳心。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)閱讀的習(xí)慣，網(wǎng)文一般都短小精悍，少有長篇大作；體裁多雜文、散文，小說和詩歌相對較少，典他文學(xué)體裁非常少見；內(nèi)容，主要是講述生活隨感、愛情故事、時(shí)尚話題等；語言，比較活潑隨意，幽默，有一些網(wǎng)絡(luò)語言或社區(qū)典故等。①

編輯推薦

　　《藝術(shù)教育叢書：網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)》介紹了跨入21世紀(jì)的中國，為推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，落實(shí)科教興國戰(zhàn)略，已把教育放在優(yōu)先發(fā)展的基礎(chǔ)地位；為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，實(shí)施全面素質(zhì)教育，又十分明確地把美育納入社會(huì)主義教育方針中來，給予美育以應(yīng)有的地位，終于使社會(huì)主義教育成為一種完全的教育?！　?shí)施美育或?qū)徝澜逃渥罡镜男问交蛑饕男问?，就是藝術(shù)教育，因?yàn)樗囆g(shù)比其他事物的審美含量都充盈而集中。但是，藝術(shù)教育絕不等同于審美教育，把二者等同起來的觀點(diǎn)，實(shí)是一種誤解。藝術(shù)教育除了包含審美教育的內(nèi)容、功能之外，還包含非審美教育的內(nèi)容和功能。盡管有這樣的不同，卻都涉及全面素質(zhì)教育：如果說德育、智育、體育、勞動(dòng)教育涉及不同層面的素質(zhì)教育，那么，藝術(shù)教育和審美教育卻可以或可能涉及全面素質(zhì)教育。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育 PDF格式下載

---