信息德育論

內(nèi)容概要

　　《信息德育論：大學(xué)生信息素養(yǎng)與思想政治教育信息化研究》是作者在多年的德育實踐中，對大學(xué)德育理論和實踐進(jìn)行系統(tǒng)研究的成果。全書從大學(xué)德育基本理論、大學(xué)德育對象、大學(xué)德育實踐以及大學(xué)德育研究四個方面展開論述。其中在對學(xué)校德育和社會大系統(tǒng)、大學(xué)生社會化特征、人的發(fā)展階段性規(guī)律、社會偶然因素對人的影響規(guī)律等的論述中，首次提出了一些新的理論觀點，對推動大學(xué)德育學(xué)的學(xué)科建設(shè)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作，將起到一定的作用。

書籍目錄

導(dǎo)論一 信息德育的基本內(nèi)涵（一）信息德育界定（二）信息德育內(nèi)涵二 信息德育的形成與發(fā)展（一）信息德育形成的條件（二）信息德育的發(fā)展趨勢三 國內(nèi)外信息德育研究的狀況（一）國外信息德育研究及借鑒（二）國內(nèi)信息德育研究的發(fā)展本章結(jié)語[精彩案例點評]第一章 信息社會及其對人的影響一 信息與信息社會（一）信息及其本質(zhì)（二）信息社會（三）網(wǎng)絡(luò)與“網(wǎng)絡(luò)空間”二 信息社會的特點（一）社會運行的“信息化”（二）虛擬社會組織大量涌現(xiàn)（三）社會結(jié)構(gòu)的“網(wǎng)絡(luò)化”（四）個體活動的“多樣化”三 大學(xué)生對信息社會的“適應(yīng)性”（一）大學(xué)生對信息社會的需求與適應(yīng)（二）大學(xué)生在信息社會中的矛盾與不適四 信息社會對人的影響（一）信息社會對人的有利影響（二）信息社會對人的不利影響（三）趨利弊害：信息為我所用本章結(jié)語[精彩案例點評]第二章 信息社會的困惑一 虛擬性與現(xiàn)實性的矛盾（一）虛擬性與現(xiàn)實性的區(qū)別（二）虛擬性與現(xiàn)實性的統(tǒng)一（三）思考：如何堅持虛擬性與現(xiàn)實性的辯正統(tǒng)一二 大眾化與經(jīng)典性的矛盾（一）信息社會的文化大眾化趨勢（二）信息社會的文化經(jīng)典性訴求（三）大眾化與經(jīng)典性的統(tǒng)一（四）走出怪圈：如何找到理想與現(xiàn)實的“結(jié)合點”三 信息進(jìn)化與信息異化的矛盾（一）信息進(jìn)化與信息異化的對立（二）信息進(jìn)化和信息異化的統(tǒng)一（三）對策：大學(xué)生如何揚棄信息異化本章結(jié)語[精彩案例點評]第三章 大學(xué)生的信息行為與特點一 大學(xué)生占用信息媒體的程度與影響（一）大學(xué)生占用信息媒體的程度與種類（二）大學(xué)生占用紙質(zhì)媒體的程度與影響（三）大學(xué)生占用形象媒體的程度與影響（四）大學(xué)生占用虛擬媒體的程度與影響（五）大學(xué)生占用交流媒體的程度與影響二 信息社會條件下大學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇（一）信息社會對大學(xué)教育的影響（二）信息社會條件下大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式選擇三 信息社會條件下大學(xué)生的特點（一）學(xué)習(xí)、認(rèn)知直觀性明顯（二）行為的自主性選擇性增強(qiáng)（三）道德行為與價值取向多樣（四）現(xiàn)實生活與虛擬生活交替本章結(jié)語[精彩案例點評]第四章 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的功能與大學(xué)生的運用一 幫助大學(xué)生正確發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的功能（一）拓展社會關(guān)系（二）開展虛擬實踐（三）網(wǎng)絡(luò)輿情的把握與引導(dǎo)二 預(yù)防大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與信息異化（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮及成因（二）信息異化及危害（三）網(wǎng)絡(luò)惡搞的辨析與防范本章結(jié)語[精彩案例點評]第五章 信息社會的網(wǎng)絡(luò)德育一 網(wǎng)絡(luò)德育的形成與發(fā)展（一）網(wǎng)絡(luò)德育的形成（二）網(wǎng)絡(luò)德育的發(fā)展二 網(wǎng)絡(luò)德育的內(nèi)涵與特征（一）網(wǎng)絡(luò)德育的界定（二）網(wǎng)絡(luò)德育的主要領(lǐng)域（三）網(wǎng)絡(luò)德育的主要方式（四）網(wǎng)絡(luò)德育的基本特征三 網(wǎng)絡(luò)德育與現(xiàn)實德育的關(guān)系（一）網(wǎng)絡(luò)德育與現(xiàn)實德育的區(qū)別（二）網(wǎng)絡(luò)德育與現(xiàn)實德育的內(nèi)在聯(lián)系（三）網(wǎng)絡(luò)德育與現(xiàn)實德育的“互補(bǔ)”本章結(jié)語[精彩案例點評]第六章 高校信息德育的發(fā)展與特點一 高校信息德育不平衡發(fā)展?fàn)顩r透視（一）理論研究與實際需要不平衡（二）理論指導(dǎo)與實際發(fā)展不平衡（三）教育對策與現(xiàn)實狀況不平衡二 高校信息德育內(nèi)容的發(fā)展（一）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育（二）網(wǎng)絡(luò)心理健康教育（三）網(wǎng)絡(luò)法治規(guī)范教育（四）信息知識能力教育三 高校信息德育方法的發(fā)展（一）現(xiàn)實德育內(nèi)容的信息轉(zhuǎn)化方法（二）高校信息德育具體方法的發(fā)展四 高校信息德育的特點（一）信息德育主體的廣泛性（二）信息德育內(nèi)容的開放性（三）信息德育過程的交互性（四）信息德育形式的虛擬性本章結(jié)語[精彩案例點評]第七章 高校信息德育的體系與模式建構(gòu)一 高校信息德育的目標(biāo)體系建構(gòu)（一）高校信息德育目標(biāo)建構(gòu)的原則（二）高校信息德育目標(biāo)建構(gòu)的內(nèi)容二 高校信息德育的規(guī)范體系建構(gòu)（一）社會性、基礎(chǔ)性的信息道德規(guī)范（二）高校大學(xué)生信息道德規(guī)范（三）高校信息德育的法治規(guī)范三 高校信息德育的原則體系建構(gòu)（一）高校信息德育建設(shè)的基本原則（二）高校信息德育建設(shè)的核心原則四 高校信息德育自教自律模式建構(gòu)（一）高校信息德育自教自律模式建構(gòu)的依據(jù)（二）高校信息德育自教自律模式的特點五 高校信息德育檢查監(jiān)督模式建構(gòu)（一）高校信息道德的體系建設(shè)要著眼于網(wǎng)絡(luò)（二）要規(guī)范高校信息德育標(biāo)準(zhǔn)（三）必須構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)和社會互動的大學(xué)生信息德育體系本章結(jié)語[精彩案例點評]參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章信息社會及其對人的影響　　未來學(xué)家托夫勒、奈斯比特等人曾對信息社會進(jìn)行過大膽預(yù)測，但那時大多數(shù)人對信息社會并沒有很大興趣。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和個人電腦的快速普及，人類社會加快了由工業(yè)社會向信息社會前進(jìn)的步伐。2006年5月17日被定為世界信息社會日，說明信息社會已經(jīng)引起人們的特別關(guān)注和普遍認(rèn)可。大學(xué)生如何適應(yīng)迎面而來的信息社會，是高校德育必須予以回答的現(xiàn)實而緊迫的問題之一。　　信息與信息社會　?。ㄒ唬┬畔⒓捌浔举|(zhì)　　信息的含義極為廣泛，可以從不同的角度和層次對其進(jìn)行探討。在此主要指從通信技術(shù)、系統(tǒng)科學(xué)和哲學(xué)對信息所作的界定?！　￡P(guān)于信息的定義當(dāng)前還尚未取得一致意見，頗具影響力的說法有兩種：一是信息是消除了的不確定性。這是根據(jù)信息論的創(chuàng)立者申農(nóng)的理論對信息所作的一個界定。其含義是說，通信前，消息接收者對發(fā)送信息的內(nèi)容存有不確定性的了解，收到消息后，消息接收者原有的不確定性就會部分或全部消除了。所以，信息就是消除了的不確定性。二是信息即負(fù)熵?？刂普摰膭?chuàng)始人維納曾集中對信息的負(fù)熵含義進(jìn)行了解釋。在物理學(xué)中，熵值是標(biāo)志系統(tǒng)的不確定性程度或混亂程度的概念，不確定性的消除就意味著熵值減少，所以信息就被稱為負(fù)熵。

編輯推薦

　　《信息德育論：大學(xué)生信息素養(yǎng)與思想政治教育信息化研究》可供我國高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生思想政治工作干部和“兩課”教師參考，也可作為思想政治教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)用書。

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