為了人人都享有的權(quán)利

前言

　　說起來，我對教育最初的、最基本的認(rèn)識——教育能夠改變?nèi)说拿\，是從雪域高原開始的。　　在雪域西藏，圣潔的珠穆朗瑪直插云霄，俯瞰著藏區(qū)大地。千百年來，它以其永恒不變的莊嚴(yán)護佑著一代又一代的藏族子民繁衍不止，生生不息。但是，在往昔，由于地域的限制和社會制度的束縛，藏民子女除了能夠接受一定的宗教教育之外，很少能受到與時代同步的現(xiàn)代教育。這種狀況直到西藏解放后才開始發(fā)生變化?！　≡谶|闊西藏，我看到一座座冰川雪峰的同時，更看到一個個藏族兒女渴望知識、渴求教育的目光，那是一種使人刻骨銘心的目光，其間流露出來的，是真正發(fā)自內(nèi)心的千年期盼！至今回想起來，還歷歷在目。同時，我看到了更多人被教育這把金鑰匙改變了命運的事實，看到了自治區(qū)的興旺發(fā)展，看到了藏民族的進步。毋庸置疑，這些變化，無不與教育有關(guān)。　　來到地處邊陲的云南工作，我也看到了許多類似的情形。因為云南畢竟是三迤之地，老少邊窮兼具，云南各族人民同樣希望通過教育發(fā)展來更快地改變自己的命運。　　所有這些，都讓我不斷加深對教育的認(rèn)識，不斷增進對教育改革和教育發(fā)展的思考，不斷增強做好教育工作的責(zé)任感、緊迫感?！　‘?dāng)我從藏北腹地來到布達(dá)拉宮，從雪域高原來到北京，再到彩云之南，回望人生歷程中的每一個步履，我始終對教育充滿著無限的崇仰與感激。在我心中，教育就像高原一般壯闊浩瀚，像哈達(dá)一樣圣潔高貴?！　∈墙逃淖兞宋业娜松壽E，是教育改變了我的命運，也是教育使我學(xué)會了關(guān)注教育、熱愛教育并投身教育?！　?960年，我在西藏公學(xué)開始了接受現(xiàn)代教育的歷程，自此邁出了人生的第一步。此后，我又在西藏民族學(xué)院師范?？茖W(xué)習(xí)，從此與教育結(jié)下割舍不斷的情緣。1973年，進入復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)，這是我人生的第二步。隨后從《西藏日報》開始邁出人生的一個個嶄新步伐：從一名普通記者到西藏自治區(qū)黨委副書記，到中國作協(xié)副主席、中國文聯(lián)副主席，再到云南省委副書記，是教育給予我動力，讓我伴隨西藏、云南和祖國的進步而成長。當(dāng)然，職務(wù)的升遷也許并不能完全說明能力和貢獻(xiàn)的高低大小，而孝敬好父母、撫養(yǎng)好子女、善待好鄰里以及真誠地對待每一位朋友和友善地對待每一位同事，一樣能體現(xiàn)人生的意義。同樣，對工作的兢兢業(yè)業(yè)、對生活的無限熱愛、對專長研究的不懈投入，更能體現(xiàn)自己的人生價值。這也是教育使人立德的成效?！　∪说拿\就是這樣的奇妙，它注定了我這一生要與教育緊密相依，要與教育難分難舍——它讓我從一個受教育者開始，又回到教育事業(yè)上來。此時的我，在終身學(xué)習(xí)、繼續(xù)接受教育的同時，又增加了一份責(zé)任。我先后成為西藏教育發(fā)展和云南教育改革與發(fā)展事業(yè)的一名組織者和參與者：1985年起在西藏聯(lián)系和分管教育多年；2003年，當(dāng)云南省委、省政府果斷做出教育改革決策的時候，在省委、省政府的強力領(lǐng)導(dǎo)下，我參與和組織實施了云南教育改革與發(fā)展這一崇高而責(zé)任重大的行動。受命以來，雖不至于“夙夜憂嘆，恐托付不效”，但殫精竭慮，始終堅持“為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)”的教育改革與發(fā)展方向，把滿足、發(fā)展和維護廣大人民群眾的利益放在首位，努力使教育逐步成為“人人都享有的權(quán)利”，不懈探索，大膽實踐，取得了一些可喜的成績。盡管與黨的十七大提出的“辦好人民滿意的教育”尚有一定距離，可也問心無愧了。　　幾十年來我與教育結(jié)下的不解情緣，多少個春秋對教育的苦苦思索，終于在云南教育改革喜獲豐收之后，在向黨的十七大獻(xiàn)上一份禮物之時，得以有機會一訴衷腸了?！　∫虼苏f，這本書作為一個選題，是一個歷史的現(xiàn)實的既定的計劃。這本書的完成，不是一時的心血來潮，也不是一蹴而就、一朝一夕的事，而是深入領(lǐng)會和全面貫徹黨的教育方針，上下求索、集腋成裘的結(jié)晶?！　∽呱蠟楣僦芬院?，我沒有培養(yǎng)起太多的愛好，惟有讀書、學(xué)習(xí)、寫作以及對文化教育進行思考、研究成為繁忙工作之余的最好享受，不斷地學(xué)習(xí)、不斷地獲取知識成了最大的幸福源泉。而多年來形成的做筆記的習(xí)慣，忠實地記錄了我人生歷程的點點滴滴，記錄了自己與古今中外文化大家、教育大家們的一次次心靈和思想的溝通與交流，記錄了自己在文化發(fā)展、教育改革實踐中的所思所得，記錄了自己一路走過的所見所聞所想。一本本厚厚疊疊的筆記，凝結(jié)著我的心路旅程，蘊藏著我的人生感悟。雖說還未能做到“讀萬卷書”，但我在文化教育領(lǐng)域所涉足的書籍、著作已無法盡數(shù)了。尤其是二十多年來我先后到過五十個國家考察、講學(xué)、訪問，其中有美國、德國、英國、法國、俄羅斯、希臘、埃及、南非、日本、印度、泰國、阿根廷、巴西、智利、澳大利亞、新西蘭等，一路所獲已遠(yuǎn)非讀幾本書所能及，豐富了自己的人生，加厚了自己的筆記，加深了自己的思想?！　∵@些年來的涓流積累，已然成為自己人生當(dāng)中最寶貴的精神財富，我真誠地希望能夠有更多的人來分享。文化方面的積累，我已通過《文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展論》、《文化慧眼讀云南》奉獻(xiàn)給了讀者；在教育方面，我想通過這本書讓人們來分享一個來自雪域高原的藏族文化人的人生情懷，來分享自己數(shù)十年積累下來的對教育最具體、最實在、最鮮活的感悟和認(rèn)識?！　‘?dāng)我要把多年的積累竭力組合成為一本氣息相通、血脈相連的著作時，并不像當(dāng)初想象得那么容易，成書的過程頗費思索，運筆時感阻滯，處處充滿了挑戰(zhàn)和不能回避的應(yīng)對。說實話，我不是教育家，也不是改革家，我只是一名教育改革與發(fā)展的組織者和親歷者。所以，斟酌再三之后，我選擇了筆記體作為成書的形式。筆記這種較為自由的文體對我來說是比較適合的，它靈活多變，可以史論結(jié)合，引言摘句，可以天馬行空，搖曳生姿，既能免除我拙力去扮演方家角色的無奈，又能避免我可能會遭遇捉襟見肘的尷尬?！　〕俗屓藗兎窒碇?，我更希望通過這本書，與關(guān)心中國教育改革與發(fā)展、關(guān)心云南教育改革與發(fā)展的人們進行一次溝通和交流，希望人們通過閱讀而有所收獲，繼而和衷共濟，共同把祖國和云南的教育事業(yè)推向更加美好的明天，讓人們更好地享受教育這一人人都應(yīng)該享有的權(quán)利。

內(nèi)容概要

　　《為了人人都享有的權(quán)利：教育改革與發(fā)展筆記》緊緊圍繞“讓人人都享有受教育的權(quán)利”這一主題，回顧評述了上下數(shù)千年的中外教育發(fā)展歷程，對教育的地位、功能、作用以及教育的歷史發(fā)展脈絡(luò)、發(fā)展前景等方面的600多個敏感問題作出了作者自己獨特的解答，陳述了世界不同教育發(fā)展水平、不同教育發(fā)展模式的近40個國家的教育改革與發(fā)展?fàn)顩r。同時，《為了人人都享有的權(quán)利：教育改革與發(fā)展筆記》還對千余位中外教育名流的教育理念、教育思想、教育貢獻(xiàn)作了富有見地的評論。

書籍目錄

自序第一輯 教育：使人成其為人教育：人類永不熄滅的火炬文明之光點燃教育火炬沖破黑暗樊籬的光芒文藝復(fù)興推動本原回歸通向強國之路的航燈與信仰脈搏共舞繁星綴亮教育蒼穹教育：經(jīng)久不衰的文明潤滑劑讓悠遠(yuǎn)的文明更加悠遠(yuǎn)延續(xù)傳統(tǒng)的接力與尋常百姓的“親密接觸”領(lǐng)航學(xué)術(shù)，傳承文化救國圖強使命下的求索走向教育大國之路歷史不能淡忘的大師教育：打開命運之門的鑰匙金鑰匙眷顧千年熱土先知先覺撬動歷史百年名校撐起教育天空圖謀強兵，擦亮歷史國難當(dāng)頭的壯舉新時代煥發(fā)新生機大風(fēng)起兮云飛揚最是橙黃橘綠時回應(yīng)世紀(jì)要求第二輯 教育改革：面向未來的行動理性之光：必然的動力引導(dǎo)人類社會前行的靈光人類教育最早的智者光輝教育思潮涌動世界同步：必然的趨勢碰撞：必然的跨越行動：必然的選擇“走出去，請進來”：必然的方向第三輯 教育發(fā)展：讓人的命運得到改變基礎(chǔ)教育：人人都享有的權(quán)利職業(yè)教育：不僅僅為了謀生高等教育：社會進步的引擎參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一輯 教育：使人成其為人　　教育：人類永不熄滅的火炬　　文明之光點燃教育火炬　　自從人類產(chǎn)生以來，在求生存、求發(fā)展、求壯大的漫漫征途中，一刻不停地探索著從蠻荒走向文明、從蒙昧走向智慧、從落后走向進步、從原始走向現(xiàn)代的橋梁和路徑。其中，只有教育與人類的活動始終息息相關(guān)、命運與共，它猶如一盞明燈、一座航標(biāo)，始終映照著人類歷史長河，擦亮了文明，點燃了希望。可以說，教育就是使人成其為人的橋梁和紐帶，引領(lǐng)著人類一步步從遙遠(yuǎn)的過去走向現(xiàn)在、走向未來?！　』仨鴼v史，我們不能不發(fā)出這樣的感慨，人類歷史萬古不息，奔流至今，不知有多少文明蒼煙落照、悄然逝去，又不知有多少偉烈豐功光華散盡、雄風(fēng)不再，成為只有少數(shù)智者筆下蕩出的浪花，成為歷史星空中一劃而過的細(xì)雨流星。但我們卻發(fā)現(xiàn)了一個燦爛奪目的景象：遠(yuǎn)離文明碎片，一刻也未被人類淡忘的，始終與時代發(fā)展脈搏一起跳動的，并且越來越溢射出迷人光芒的，唯有教育?！　〖幢阍谖鞣胶谝够\罩的中世紀(jì)；即便在最令人驚心動魄的20世紀(jì)，連續(xù)發(fā)生兩次世界大戰(zhàn)，人類遭遇空前的劫難和痛苦，歐亞大地尸橫遍野、血流成河的年代；即便在黃鐘毀棄、瓦釜雷鳴的中國“文化大革命”時期，從來沒有哪朝哪代，也沒有哪個國家讓教育之光黯淡、讓教育之河斷流?！　∥也皇墙逃f能論者，也不是改革進化論者，但我是堅定的教育崇尚者。我堅定地認(rèn)為：教育的共同性，使人與動物區(qū)別開來，使人成其為人，成其為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人；教育的差異性，使民族與民族之間相互區(qū)別開來，從而互相學(xué)習(xí)，共同進步；教育的差別性，使當(dāng)今全世界一百多個國家不得不劃分成不同類型，從而在全球化背景下，找準(zhǔn)坐標(biāo)，各　　自努力建設(shè)、奮力前行；最后，還是教育的共同性，使人類認(rèn)識到，我們只能共同擁有一個地球，共同構(gòu)建一個夢想，共同創(chuàng)造一個和諧的家園?！　∮腥苏f，“教育不應(yīng)是政治的婢女，也不應(yīng)是經(jīng)濟的侍從。教育旨在人本：一切為了人，一切為了人的發(fā)展，一切為了人的幸福。”這話道出了教育的終極目的，對此，我深以為然?！　〗逃墙?jīng)國之大業(yè)，教育是不朽之盛事?！　〗逃侨巳硕紤?yīng)該享受的權(quán)利，教育是改變?nèi)说拿\的金鑰匙，教育是改變國家、民族前途命運的鋪路石，教育是人類文明永續(xù)的不竭動力?！　〈┰绞澜鐨v史時空，我們看到，教育就是永不熄滅的火炬，照亮了歷史，輝映了文明；翻開中國史冊篇章，我們看到，教育就是經(jīng)久不衰的潤滑劑，延續(xù)了歷史，傳承了文明；回首云南往昔歲月，我們看到，教育就是靈動不朽的鑰匙，改變了歷史，開啟了文明。　　回眸歷史，我們看到了現(xiàn)在，看到了未來；回眸歷史，我們堅定了前行的信念，夯實了邁進的步伐。

圖書封面

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