芭蕾舞及教學論研究

內(nèi)容概要

芭蕾（Ballet）是一門表演細膩、技藝精湛、魅力無窮、使人心曠神怡的藝術(shù)。它那優(yōu)雅的舞姿、輕盈的跳躍以及富有韻味的腳尖旋轉(zhuǎn)常常把人帶入夢幻般的藝術(shù)境界，它的高雅與美妙堪稱人類文明進步的精華，被奉為“舞蹈藝術(shù)皇冠之珠”。    芭蕾藝術(shù)從誕生至今已有500多年的歷史了，早在文藝復興時期的意大利，在人文主義思潮影響下的人們開始重視人體的價值和作用，再加上古羅馬和古希臘古典文化遺產(chǎn)的深刻影響，意大利成為文藝復興的發(fā)源地，從而推動了社會的經(jīng)濟、科學和文化的迅猛發(fā)展，尤其是在藝術(shù)上出現(xiàn)了前所未有的繁榮。芭蕾就是在這樣的歷史背景下，在古樸的民間舞基礎上，從一種游戲性質(zhì)的舞蹈開始，在意大利宮廷中逐漸形成一種具有確定風格、舞步與技巧的藝術(shù)形式。“早期的芭蕾在萌芽時期，吸收了各種不同的養(yǎng)料，其中在戲劇結(jié)構(gòu)和演出形式上，早期芭蕾借鑒了希臘的悲劇和喜劇、羅馬的擬劇，乃至于中世紀的職業(yè)喜劇；羅馬的擬劇對芭蕾中啞劇成分的形成起了重要的作用；最初的芭蕾動作語匯，則更是直接搬用了當時的宮廷舞會上的舞步，以及整理吸收了以種種形式流傳下來的歐洲民間舞蹈?！贝撕?，經(jīng)過數(shù)代芭蕾舞教師、編導和演員不斷的充實和發(fā)展，古典芭蕾技術(shù)技巧越來越豐富，直到19世紀20年代，腳尖技術(shù)開始被廣泛采用，雙人舞的托舉技巧也開始逐漸發(fā)展起來，古典芭蕾技術(shù)的難度和

作者簡介

李永明，現(xiàn)任陜西師范大學音樂學院舞蹈系主任，教育碩士學位，副教授，碩士研究生導師：中國舞蹈家協(xié)會會員，陜西省藝術(shù)教育委員會委員，陜西省舞蹈教學委員會委員，中國社會藝術(shù)水平考級委員會考官，被多所大學聘為兼職教授；曾應邀赴開普敦大學舞蹈學院參加第二屆國際舞蹈

書籍目錄

上編　芭蕾舞論　緒論　第一章　芭蕾舞簡介　　第一節(jié)　芭蕾舞的起源　　　一、芭蕾舞產(chǎn)生的歷史背景　　　二、芭蕾舞的來源　　　三、關(guān)于“芭蕾”這一專用名詞　　第二節(jié)　芭蕾舞的發(fā)展趨勢　　　一、芭蕾舞與現(xiàn)代舞的相互影響與滲透　　　二、芭蕾舞是一個全方位、多層次的發(fā)展過程　第二章　芭蕾藝術(shù)的共性特征　　第一節(jié)　芭蕾藝術(shù)共同的動作體系　　　一、動作運動規(guī)律的同一性　　　二、動作體系中外開的一致性　　第二節(jié)　芭蕾藝術(shù)共同的形體特征　　　一、由內(nèi)向外擴展的動勢體態(tài)　　　二、古典芭蕾中形體的幾何構(gòu)圖　　　三、各芭蕾學派相同的腳位　第三節(jié)　芭蕾藝術(shù)共同的審美特征　　第四節(jié)　芭蕾藝術(shù)共同的審美標準　第三章　芭蕾藝術(shù)的個性特征　　第一節(jié)　概述　　第二節(jié)　從文化背景與風格特點看不同芭蕾學派的個性特征　　　一、法國芭蕾及特點　　　二、意大利芭蕾及特點　　　三、俄羅斯芭蕾及特點　　　四、英國芭蕾及特點　　　五、丹麥芭蕾及特點　　　六、美國芭蕾及特點　　第三節(jié)　舞蹈教育者和編導的思想理念與芭蕾個性特征的形成　　　一、切凱蒂的舞蹈教學思想　　　二、瓦岡諾娃的舞蹈教學思想　　　三、布農(nóng)維爾的舞蹈教學思想　　　四、約翰松的舞蹈教學思想　　　五、法國編導里法兒的舞蹈思想理念　　　六、美國編導巴蘭欽的舞蹈思想理念　　第四節(jié)　從訓練與動作細節(jié)　中看不同芭蕾學派的個性特征　　　一、教室方位的不同　　　二、手臂位置的不同　　　三、身體三種基本姿態(tài)的不同　　　四、Attitudes（阿蒂糾得）的名稱和做法的不同　　　五、Arabesque（阿拉貝斯克）中序列號和做法的不同　　　六、訓練與動作細節(jié)　的不同　第四章　中國芭蕾與世界六大芭蕾學派　第五章　芭蕾教學法在教學中的運用下編　芭蕾教學論　第一章　芭蕾基訓課程內(nèi)容安排　第二章　芭蕾基訓中的基本概念　第三章　芭蕾基本動作分析附錄　芭蕾術(shù)語解釋　后記　主要參考書目

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