解決問(wèn)題能力訓(xùn)練手冊(cè)

內(nèi)容概要

本系列教材的編寫堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的能力本位的教育目標(biāo)，堅(jiān)持以職業(yè)核心能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時(shí)吸收現(xiàn)代國(guó)際職業(yè)教育新思想，在能力訓(xùn)練過(guò)程中始終堅(jiān)持貫徹行為活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的理念和技術(shù)。按照職業(yè)核心能力標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的解讀，職業(yè)核心能力是一種完成工作任務(wù)的過(guò)程能力和執(zhí)行能力，它是從職業(yè)活動(dòng)中抽象出來(lái)的也要能返回到職業(yè)活動(dòng)中去，因此系列教材的編寫采用了一種全新的模式和規(guī)范，并研究開(kāi)發(fā)了一套能力訓(xùn)練的程序，即包含目標(biāo)（Ob—ject）、任務(wù)（Task）、準(zhǔn)備（Prepare）、行動(dòng)（Action）、評(píng)估（Evaluate）的“OTPAE五步訓(xùn)練法”，從而保證了培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果不僅在于啟發(fā)學(xué)員對(duì)掌握一種能力的認(rèn)知，更重要是讓學(xué)員實(shí)實(shí)在在地掌握這種能力。    本系列教材可作為社會(huì)各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，中、高等普通教育和職業(yè)教育院校，以及企事業(yè)培訓(xùn)部門開(kāi)展綜合素質(zhì)培訓(xùn)、職業(yè)能力訓(xùn)練和就業(yè)能力培訓(xùn)的依據(jù)和參考，是開(kāi)展核心能力培訓(xùn)認(rèn)證的專用教材。

書籍目錄

前言序一 陳宇 拓展核心能力創(chuàng)造瑰麗人生序二 劉來(lái) 泉加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)努力提高職業(yè)教育質(zhì)量訓(xùn)練導(dǎo)航  　一、什么是職業(yè)核心能力？  　二、怎樣培養(yǎng)、培訓(xùn)職業(yè)核心能力？  　三、為什么要培訓(xùn)解決問(wèn)題能力？  　四、怎樣測(cè)評(píng)職業(yè)核心能力？·初級(jí)·  第一單元 分析問(wèn)題 提出對(duì)策    第一節(jié) 理解問(wèn)題 確立目標(biāo)    第二節(jié) 跟蹤問(wèn)題 分析條件    第三節(jié) 提出對(duì)策 選擇方案    單元綜合練習(xí)  第二單元 實(shí)施計(jì)劃 解決問(wèn)題    第四節(jié) 準(zhǔn)備計(jì)劃 尋求認(rèn)可    第五節(jié) 制訂計(jì)劃 具體可行    第六節(jié) 利用支持 實(shí)施計(jì)劃    單元綜合練習(xí)  第三單元 驗(yàn)證方案 改進(jìn)計(jì)劃    第七節(jié) 尋找方法 實(shí)施檢查    第八節(jié) 跟蹤結(jié)果 做出鑒定    第九節(jié) 利用經(jīng)驗(yàn) 改進(jìn)方法    單元綜合練習(xí)·中級(jí)·  第四單元 分析問(wèn)題 提出對(duì)策    第十節(jié) 提出問(wèn)題 確定目標(biāo)    第十一節(jié) 開(kāi)動(dòng)腦筋 提出方案    第十二節(jié) 比較方案 選擇最佳    單元綜合練習(xí)  第五單元 實(shí)施計(jì)劃 解決問(wèn)題    第十三節(jié) 準(zhǔn)備計(jì)劃 獲得支持    第十四節(jié) 詳細(xì)具體 制訂計(jì)劃    第十五節(jié) 利用資源 實(shí)施計(jì)劃    單元綜合練習(xí)  第六單元 驗(yàn)證方案 改進(jìn)計(jì)劃    第十六節(jié) 確定方法 實(shí)施檢查    第十七節(jié) 說(shuō)明結(jié)果 解釋原因    第十八節(jié) 利用經(jīng)驗(yàn) 解決新問(wèn)題    單元綜合練習(xí)·高級(jí)·  第七單元 分析問(wèn)題 提出對(duì)策    第十九節(jié) 描述問(wèn)題 分析問(wèn)題    第二十節(jié) 分析原因 提出方案    第二十一節(jié) 比較方案 選擇最優(yōu)    單元綜合練習(xí)  第八單元 實(shí)施方案 解決問(wèn)題    第二十二節(jié) 制訂計(jì)劃 獲取認(rèn)可    第二十三節(jié) 實(shí)施方案 尋求反饋    第二十四節(jié) 進(jìn)度評(píng)估 靈活應(yīng)用    單元綜合練習(xí)  第九單元 驗(yàn)證方案 改進(jìn)計(jì)劃    第二十五節(jié) 尋找方法 檢查問(wèn)題    第二十六節(jié) 跟蹤結(jié)果 作出鑒定    第二十七節(jié) 評(píng)估方案 尋求改進(jìn)    單元綜合練習(xí)后記

章節(jié)摘錄

同一個(gè)任務(wù)的分解可以從多個(gè)角度進(jìn)行。例如，以產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為例，可以按產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解，可以按功能進(jìn)行分解，可以按人員配置進(jìn)行分解。在分解任務(wù)時(shí)，如有可能，應(yīng)讓相關(guān)部門的專家或有經(jīng)驗(yàn)的人參加，聽(tīng)取他們對(duì)任務(wù)分解結(jié)構(gòu)圖的意見(jiàn)。最后，由決策者決定結(jié)構(gòu)圖，并做出相應(yīng)的文件。三、制定時(shí)間表當(dāng)所有步驟都確定下來(lái)，總體目標(biāo)和分步目標(biāo)都明確以后，就要具體安排實(shí)施步驟和實(shí)施時(shí)間。工作計(jì)劃中如果沒(méi)有時(shí)間的界定，就會(huì)變成“期望”，永遠(yuǎn)不可能到達(dá)。制定時(shí)間表之前，首先要大致看一下計(jì)劃的幾大步驟，為每個(gè)步驟劃分大致的時(shí)間，粗略規(guī)劃一個(gè)達(dá)到目標(biāo)的路線草圖。這時(shí)，可以使用甘特圖（圖5-5）來(lái)分配各個(gè)具體項(xiàng)目的時(shí)間段。甘特圖是甘特（美國(guó)人際關(guān)系理論和科學(xué)管理運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者之一）于1917年所發(fā)明的管理工具。甘特圖被用來(lái)作為規(guī)劃、控制及評(píng)估專案各項(xiàng)工作進(jìn)度，為計(jì)劃與實(shí)際進(jìn)度之時(shí)序圖。其主要構(gòu)成是將橫坐標(biāo)等分成時(shí)間單位（年、季、月、周、日、時(shí)等），表示時(shí)間的變化；縱坐標(biāo)則記載方案各項(xiàng)工作。通常計(jì)劃書中的甘特圖，可以以虛線表示計(jì)劃線，實(shí)線表示實(shí)施線（邊進(jìn)行邊畫），若兩線有差異時(shí)需備注說(shuō)明理由?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)提供了繪制甘特圖的工具，例如Omce的Project。用計(jì)算機(jī)軟件繪制甘特圖，可以使制訂計(jì)劃的效率大大提高，對(duì)復(fù)雜的項(xiàng)目尤其有用。

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《解決問(wèn)題能力訓(xùn)練手冊(cè)(試用本)》由人民出版社出版。

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