現(xiàn)代性視角下的美國(guó)新品格教育

內(nèi)容概要

　　品格教育研究者針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值衰退、極端個(gè)人主義、權(quán)威喪失、青少年失范等問(wèn)題，批判了當(dāng)時(shí)學(xué)校盛行的道德發(fā)展理論和價(jià)值澄清模式，闡述了在當(dāng)代學(xué)校里實(shí)施品格教育的意義和價(jià)值，并總結(jié)了各地品格教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)品格教育者都強(qiáng)調(diào)以核心價(jià)值和美德來(lái)解決美國(guó)社會(huì)的價(jià)值沖突，強(qiáng)調(diào)以各種活動(dòng)、示范、閱讀等教育形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。這些做法都是傳統(tǒng)道德教育模式的要素。但是，這些研究和闡述的理論創(chuàng)新并不大，大都是重復(fù)亞里士多德的觀點(diǎn)。　　《現(xiàn)代性視角下的美國(guó)新品格教育》是一部較系統(tǒng)地評(píng)價(jià)美國(guó)新品格教育的研究著作，涉及新品格教育的歷史傳統(tǒng)與演變過(guò)程、新品格教育的目的、新品格教育的哲學(xué)基礎(chǔ)、新品格教育的教育策略等問(wèn)題，并分析了美國(guó)新品格教育的意義與局限。作為一部比較教育方面的著作，《現(xiàn)代性視角下的美國(guó)新品格教育》的研究成果對(duì)我國(guó)目前正在進(jìn)行的德育改革具有一定的借鑒意義。

書(shū)籍目錄

第一章 導(dǎo)論一、美國(guó)品格教育的回歸與發(fā)展二、美國(guó)新品格教育研究的意義三、美國(guó)新品格教育研究的現(xiàn)狀四、道德教育研究的現(xiàn)代性視角五、現(xiàn)代性、社群與品格教育：概念的詮釋六、研究的基本思路與框架第二章 美國(guó)品格教育的傳統(tǒng)與變革一、殖民和建國(guó)時(shí)期：道德社群里的品格教育二、19世紀(jì)公共學(xué)校的準(zhǔn)世俗化品格教育三、走進(jìn)現(xiàn)代：學(xué)校品格教育的興衰四、現(xiàn)代道德教育時(shí)期的品格教育邊緣化五、后柯?tīng)柌駮r(shí)代的品格教育回歸六、現(xiàn)代性與品格教育的歷史演變第三章 社會(huì)整合：新品格教育的教育目的一、品格教育者的道德危機(jī)論二、新品格教育的社群主義支持三、新品格教育的保守主義支持四、美國(guó)學(xué)校道德教育的現(xiàn)代性問(wèn)題五、新品格教育的“社會(huì)整合”目的第四章 社群化：新品格教育的教育哲學(xué)一、理論淵源：亞里士多德的品格教育思想二、現(xiàn)代性倫理和對(duì)現(xiàn)代道德教育的批判三、社群、生活與品格的內(nèi)在一致性四、化社群道德為個(gè)人品格第五章 建構(gòu)學(xué)校道德社群：新品格教育的教育策略一、新品格教育的內(nèi)容：追尋道德共識(shí)二、新品格教育的正式課程三、新品格教育中的傳統(tǒng)方法四、新品格教育的非正式課程五、學(xué)校與家庭、社區(qū)的協(xié)作六、學(xué)校道德社群的建構(gòu)第六章 美國(guó)新品格教育的意義與局限一、批評(píng)與回應(yīng)二、新品格教育的“道德教育社群化”三、新品格教育的現(xiàn)代價(jià)值四、新品格教育的現(xiàn)代局限第七章 結(jié)語(yǔ)一、從歷史角度看“道德教育社群化”二、從比較角度看“道德教育社群化”主要參考文獻(xiàn)后記

圖書(shū)封面

圖書(shū)標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    現(xiàn)代性視角下的美國(guó)新品格教育 PDF格式下載

---