創(chuàng)新哲學論

內(nèi)容概要

本書提出以“創(chuàng)新哲學”為中心的一系列科學范疇，系統(tǒng)地揭示和闡明新哲學的研究對象、基本原則、科學體系、本質(zhì)和規(guī)律，并進一步闡明創(chuàng)新人才素質(zhì)理論、創(chuàng)新環(huán)境理論、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新認識、創(chuàng)新方式、創(chuàng)新過程、創(chuàng)新成果的評價和檢驗等重大理論。由此科學地回答了“什么是創(chuàng)新”、“為什么創(chuàng)新”和“怎樣創(chuàng)新”及其三者之間關系的哲學問題，揭示出創(chuàng)新的本質(zhì)和基本規(guī)律；同時，科學地回答了創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新實踐與創(chuàng)新人才創(chuàng)新之間的關系，揭示出創(chuàng)新人才的成才規(guī)律和事業(yè)成功規(guī)律。此外還科學地指明了通過創(chuàng)新實現(xiàn)人生價值的正確途徑，使得本書同時具有了科學價值和應用價值。本書可供廣大從事創(chuàng)新教育和人文素質(zhì)教育的讀者作為教材使用。

作者簡介

彭健伯，四川營山人，現(xiàn)為攀枝花學院教授，黨委宣傳部長，獲“攀枝花市有突出貢獻專家”稱號。主要從事哲學、經(jīng)濟學、思維方法學、創(chuàng)新學等課程的教學研究?？蒲兄鞴シ较驗檎軐W認識論、思維方法和創(chuàng)新等。出版的學術專著有《鄧小平思想方法與創(chuàng)新》、《開發(fā)創(chuàng)新能力的思維方

書籍目錄

序一序二第一編　創(chuàng)新哲學導論　第一章　創(chuàng)新哲學的研究對象　　第一節(jié)　創(chuàng)新哲學的研究對象　　第二節(jié)　創(chuàng)新哲學的重要作用　　第三節(jié)　創(chuàng)新哲學的科學體系和根本任務　第二章　創(chuàng)新哲學的基本原則　　第一節(jié)　創(chuàng)新哲學的主體性原則：人人能創(chuàng)新　　第二節(jié)　創(chuàng)新哲學的時間性原則：時時能創(chuàng)新　　第三節(jié)　創(chuàng)新哲學的空間性原則：處處能創(chuàng)新　　第四節(jié)　創(chuàng)新哲學的條件性原則：利用條件和創(chuàng)造條件創(chuàng)新　第三章　“創(chuàng)新”范疇的探源與科學的理論創(chuàng)新　　第一節(jié)　“創(chuàng)新”范疇的探源和歷史演進　　第二節(jié)　馬克思主義的理論創(chuàng)新及其發(fā)展第二編　創(chuàng)新的唯物論：創(chuàng)新主體和創(chuàng)新環(huán)境　第四章　創(chuàng)新主體：素質(zhì)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才　　第一節(jié)　素質(zhì)教育的實質(zhì)：培養(yǎng)全面發(fā)展的人　　第二節(jié)　創(chuàng)新人才的知識：建構科學的知識結構　　第三節(jié)　創(chuàng)新人才的智力：建構科學的智力結構　　第四節(jié)　創(chuàng)新人才的最高本質(zhì)力量：建構科學的創(chuàng)新能力結構　　第五節(jié)　創(chuàng)新人才的個性心理：建構創(chuàng)新個性心理素質(zhì)結構　　第六節(jié)　創(chuàng)新人才的認識方法：掌握科學的思維方法　　第七節(jié)　創(chuàng)新人才的精神：樹立創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神　　第八節(jié)　創(chuàng)新人才的人格：建構科學的創(chuàng)新人格結構　第五章　國家創(chuàng)新體系　　……第三編　創(chuàng)新的辯證法：創(chuàng)新的本質(zhì)和規(guī)律主要參考書目

章節(jié)摘錄

書摘

編輯推薦

　　本書是對創(chuàng)新的自然知識、社會知識和思維知識的概括和總結。　　作者運用分析和綜合、歸納和演繹、邏輯和歷史統(tǒng)一的辯證思維方法，長期致力于深入研究創(chuàng)新的歷史演進、創(chuàng)新實踐、科技創(chuàng)新和理論創(chuàng)新等，提出“創(chuàng)新哲學”范疇，形成了創(chuàng)新實踐→創(chuàng)新思維方法→創(chuàng)新能力→創(chuàng)新理論→創(chuàng)新規(guī)律→創(chuàng)新哲學研究的邏輯體系。　　本書可以供廣大從事創(chuàng)新教育和人文素質(zhì)教育的讀者作為教材使用。

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