尋歸綠色

出版時(shí)間:2004-1  出版社:人民出版社  作者:曾建平  頁數(shù):280  字?jǐn)?shù):222000  

內(nèi)容概要

環(huán)境道德教育是認(rèn)識(shí)價(jià)值和澄清概念的過程,是改造價(jià)值觀、塑造“生態(tài)人格”、培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)的深層教育,是素質(zhì)教育和人格教育、社會(huì)教育和全民教育、繼續(xù)教育和終身教育的統(tǒng)一體,它在人的全面發(fā)展、環(huán)境保護(hù)實(shí)踐、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明建議中具有獨(dú)特而重要的地位。本書以現(xiàn)實(shí)與未來為時(shí)間維,以理論與實(shí)踐為坐標(biāo)架,提出了一些新穎的命題和概念,立足于全球性生態(tài)問題與21世紀(jì)德育的關(guān)系,通過剖析環(huán)境問題的文化價(jià)值觀根源,系統(tǒng)地闡述環(huán)境道德教育的理論基礎(chǔ)、本質(zhì)特征、組織結(jié)構(gòu)、模式發(fā)展、活動(dòng)要素、功能和價(jià)值,以及它與環(huán)境倫理、環(huán)境教育的關(guān)系,深入地揭示了環(huán)境道德教育的必要性、必然性和可能性,并對(duì)中外的環(huán)境道德教育作出了自己的總結(jié)和歸納。

作者簡介

曾建平,1967年生,江西省新干縣人。1990年7月畢業(yè)于江西師范大學(xué)政治教育系,獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位;2002年6月畢業(yè)于湖南師范大學(xué)倫理學(xué)專業(yè),獲哲學(xué)博士學(xué)位;2002年9月進(jìn)入中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所博士后流動(dòng)站工作。主要從事應(yīng)用倫理學(xué),特別是環(huán)境倫理學(xué)和道德教育研究

書籍目錄

序第一章 環(huán)境道德教育:21世紀(jì)德育新課題  第一節(jié) 全球生態(tài)問題的人文透視  第二節(jié) 拯救生態(tài)危機(jī)的倫理舉措  第三節(jié) 21世紀(jì)德育面臨的新課題第二章 環(huán)境道德教育之定性:理論基礎(chǔ)和本質(zhì)特征  第一節(jié) 環(huán)境道德教育的理論基礎(chǔ)   一、第一理論支柱:教育哲學(xué)   二、第二理論支柱:環(huán)境倫理  第二節(jié) 環(huán)境道德教育的本質(zhì)特征   一、環(huán)境道德教育:素質(zhì)教育、人格教育   二、環(huán)境道德教育:社會(huì)教育、全民教育   三、環(huán)境道德教育:繼續(xù)教育、終身教育  第三節(jié) 環(huán)境道德教育的重要地位   一、環(huán)境道德教育與人的全面發(fā)展   二、環(huán)境道德教育與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐   三、環(huán)境道德教育與可持續(xù)發(fā)展   四、環(huán)境道德教育與生態(tài)文明建設(shè)第三章 環(huán)境道德教育之定位:組織結(jié)構(gòu)和模式發(fā)展  第一節(jié) 環(huán)境道德教育的組織結(jié)構(gòu)   一、道德發(fā)展理論:確立組織結(jié)構(gòu)的前提   二、綠色學(xué)校:21世紀(jì)教育的必然走向   三、環(huán)境道德教育的正規(guī)教育    四、環(huán)境道德教育的非正規(guī)教育  第二節(jié) 環(huán)境道德教育的模式發(fā)展   一、環(huán)境道德教育的矛盾運(yùn)動(dòng)   二、環(huán)境道德教育的模式發(fā)菜第四章 環(huán)境道德教育之實(shí)現(xiàn):活動(dòng)要素、功能和價(jià)值  第一節(jié) 環(huán)境道德教育的活動(dòng)要素   一、生態(tài)道德認(rèn)知   二、生態(tài)道德情感   三、環(huán)境道德意志   四、環(huán)境首都實(shí)踐  第二節(jié) 環(huán)境道德教育的內(nèi)外功能   一、環(huán)境道德教育的對(duì)內(nèi)功能   二、環(huán)境道德教育的對(duì)外功能  第三節(jié) 環(huán)境道德教育的價(jià)值目標(biāo)   一、環(huán)境道德教育的個(gè)性價(jià)值:生態(tài)人格   二、環(huán)境道德教育的社會(huì)價(jià)值:生態(tài)意識(shí)第五章 環(huán)境道德教育之關(guān)系(一):環(huán)境倫理與環(huán)境道德教育第六章 環(huán)境道德教育之關(guān)系(二):環(huán)境教育與環(huán)境道德教育主要參考文獻(xiàn)后記

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  •   《尋歸綠色——環(huán)境道德教育》是曾建平教授全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題的最終成果。此書在國內(nèi)環(huán)境道德教育方面的一部大作。中國的環(huán)境道德教育起步比較晚,但是進(jìn)展比較快。在國內(nèi)關(guān)于環(huán)境道德教育方面的論述一般只是停留在論文或環(huán)境倫理學(xué)中的部分章節(jié),很少有專門針對(duì)環(huán)境道德教育的專著。當(dāng)然這個(gè)與整個(gè)中國的環(huán)境倫理學(xué)的發(fā)展有很密切的聯(lián)系。本書鮮明地指出環(huán)境道德教育是21世紀(jì)德育的新課題。當(dāng)前日益嚴(yán)重的環(huán)境問題,已經(jīng)越來越來深遠(yuǎn)地影響到人類的生存與發(fā)展。環(huán)境的惡化,帶來的必然是自然界的報(bào)復(fù)、生活成本的增加。中國的環(huán)境教育一般是自上而下的,由政府牽頭,很少有民間組織或群眾牽頭,這與西方的環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然西方的環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史和社會(huì)背景與我們的不同。在中國,一直以為,保護(hù)環(huán)境是政府的事。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我們身邊的環(huán)境卻不知不覺在惡化,現(xiàn)在我們恍然大悟,太湖藍(lán)藻事件等一件件環(huán)境事件開始頻繁地出現(xiàn)在我們的視野里。在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前,我們沒有選擇,全面的環(huán)境道德教育,迫在眉睫! 曾教授的大作,對(duì)環(huán)境道德教育的性質(zhì)、定位、實(shí)現(xiàn)途徑、內(nèi)在的關(guān)系等都做了詳細(xì)的論述。中國兒童中心有人看了此書后專門找到曾教授,商討在全國六城市開展兒童生態(tài)道德狀況調(diào)查,我們認(rèn)為這是很有必要的。確實(shí),我們的環(huán)境道德教育需要從娃娃抓起,注重從生活上讓小孩子從小養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣,確立穩(wěn)定的環(huán)境保護(hù)行為,塑造...環(huán)境道德素質(zhì),培養(yǎng)環(huán)境道德情操。 正如劉湘溶教授的序言中所說:“我們期待作者在以‘自然’為題的研究上百尺竿頭更進(jìn)一步,也期待人與自然的矛盾在地球人的關(guān)心下逐步緩和、緩解!”同時(shí)也期待曾教授在環(huán)境倫理領(lǐng)域結(jié)出更多的碩果! 閱讀更多 ›
 

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