科學(xué)的蒙臺梭利

內(nèi)容概要

該書更加深入、全面多角度地挖掘了蒙臺梭利教育方法的思想核心，為國內(nèi)的蒙臺梭利教育工作者，探索一條具有中國特色的蒙臺梭利教育提供了理論依據(jù)，并采用現(xiàn)代心理學(xué)的實證研究，特別是中國的實證研究成果，剖析蒙臺梭利教育的基本觀點，這為蒙臺梭利教育歷經(jīng)百年之后，仍然能夠活躍在我國幼教的舞臺上提供了科學(xué)的依據(jù)。
同時，本書在闡述蒙臺梭利教育理論的基礎(chǔ)上，更注重應(yīng)用性，每章都結(jié)合了在我國實踐過程的案例進行分析，不僅可以為廣大幼教工作者指點迷津，還可以為他們在實際工作中提供具體的可操作方法的依據(jù)。
最后，結(jié)合國內(nèi)的實際，指出在實施蒙臺梭利教育過程中出現(xiàn)的問題，并提出了一些對蒙臺梭利教育的新思考，為進一步深入研究蒙臺梭利教育在中國的實踐提供了新的思路，具有創(chuàng)新性。

作者簡介

劉文 段云波 主編

書籍目錄

第一章 科學(xué)蒙臺梭利思想的產(chǎn)生（1）
第一節(jié)  蒙臺梭利生平及教育思想的形成（2）
一、打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷（2）
二、蒙臺梭利教育思想的形成（3）
三、蒙臺梭利教育實踐（7）
四、游走世界推廣教育法（10）
五、三度角逐諾貝爾和平獎（11）
第二節(jié) 蒙臺梭利教育體系下的兒童與幼兒園、學(xué)校模式（14）
一、關(guān)于兒童（14）
二、蒙臺梭利教育下的教室（16）
第三節(jié)蒙臺梭利教育的傳統(tǒng)繼承性和現(xiàn)代科學(xué)性 （22）
一、蒙臺梭利個性發(fā)展理論中的傳統(tǒng)繼承性（22）
二、蒙臺梭利個性發(fā)展理論中的現(xiàn)代科學(xué)性（27）
三、蒙臺梭利個性發(fā)展理論對的現(xiàn)實意義（34）
第二章 蒙臺梭利教育中的動作與活動（37）
第一節(jié) 蒙臺梭利關(guān)于動作、活動發(fā)展的闡述（38）
一、動作發(fā)展的敏感期 （38）
二、動作與發(fā)展的關(guān)系 （40）
第二節(jié) 現(xiàn)代心理學(xué)關(guān)于動作和發(fā)展關(guān)系的實證研究（43）
一、抓取物體與發(fā)展（43）
二、爬行與發(fā)展（45）
三、空間與客體表征（45）
四、運動與判斷（47）
五、動作與記憶（48）
六、動作與社會認知過程（49）
第三節(jié) 動作、活動在蒙臺梭利教育中的具體實踐（49）
一、日常生活練習(xí)（49）
二、感官活動（51）
三、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育（54）
三、園藝活動（55）
四、手工作業(yè)（55）
五、體操（56）
六、節(jié)奏動作（56）
第四節(jié) 蒙臺梭利教學(xué)案例分析（57）
第三章 蒙臺梭利教育中的選擇與控制 （62）
第一節(jié) 蒙臺梭利關(guān)于選擇與控制的闡述（62）
一、自由與紀律（63）
二、兒童成長的八定律（65）
第二節(jié) 現(xiàn)代心理學(xué)關(guān)于選擇與控制的實證研究（69）
一、選擇對兒童發(fā)展的影響（69）
二、控制對兒童發(fā)展的影響（71）
三、選擇與控制和幸福感（74）
第三節(jié) 選擇與控制在蒙臺梭利教育中的具體實踐（75）
一、選擇與控制在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的體現(xiàn)（75）
二、選擇與控制在工作中的體現(xiàn)（80）
第三節(jié) 蒙臺梭利教學(xué)案例分析（82）
第四章 蒙臺梭利教育中的興趣（88）
第一節(jié) 蒙臺梭利關(guān)于興趣的闡述（88）
一、蒙臺梭利教育中的興趣類別（89）
二、興趣發(fā)展的敏感期 （90）
第二節(jié) 現(xiàn)代心理學(xué)關(guān)于興趣的實證研究（94）
一、興趣的生理動機與適應(yīng)性研究 （94）
二、興趣發(fā)展的影響因素（96）
三、興趣與學(xué)習(xí)（98）
第三節(jié) 興趣在蒙臺梭利教育中的具體實踐（100）
一、蒙臺梭利根據(jù)兒童興趣設(shè)計的課程（101）
二、蒙臺梭利學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教具（107）
三、蒙臺梭利教師（109）
第四節(jié) 蒙臺梭利教學(xué)案例分析（111）
第五章 蒙臺梭利教育中的獎懲制度（116）
第一節(jié) 蒙臺梭利關(guān)于獎懲的闡述（116）
一、獎懲與兒童的自我教育（117）
二、獎懲與兒童的興趣 （119）
三、獎懲與兒童的自我建構(gòu)（120）
第二節(jié) 心理學(xué)關(guān)于獎懲發(fā)展的實證研究（121）
一、關(guān)于獎懲爭論的觀點（122）
二、有效發(fā)展兒童獎懲的方法（125）
第三節(jié) 獎懲在蒙臺梭利教育中的具體實踐（126）
一、班級管理（127）
二、具體教學(xué)活動（128）
第四節(jié) 蒙臺梭利教學(xué)案例分析（133）
第六章 蒙臺梭利教育中的同伴關(guān)系（137）
第一節(jié) 蒙臺梭利關(guān)于同伴關(guān)系的闡述（137）
一、蒙臺梭利教育中的班級組織形式（138）
二、蒙臺梭利班級中的同伴關(guān)系（140）
第二節(jié) 現(xiàn)代心理學(xué)關(guān)于同伴關(guān)系的實證研究（143）
一、同伴關(guān)系與兒童發(fā)展的相關(guān)研究（143）
二、混齡編班對兒童發(fā)展的影響（147）
第三節(jié) 同伴關(guān)系在蒙臺梭利教育中的具體實踐（150）
一、兒童道德的培養(yǎng)（150）
二、同伴輔導(dǎo)的實施（152）
三、合作學(xué)習(xí)的實施（153）
四、和平教育（155）
第四節(jié) 蒙臺梭利教學(xué)案例分析（157）
第七章 蒙臺梭利教育中的環(huán)境（162）
第一節(jié) 蒙臺梭利關(guān)于環(huán)境的闡述（163）
一、環(huán)境教育兒童（163）
二、有準備的環(huán)境（164）
第二節(jié) 現(xiàn)代心理學(xué)關(guān)于環(huán)境與發(fā)展的實證研究 （168）
一、環(huán)境與認知（168）
二、環(huán)境與學(xué)習(xí)（169）
三、環(huán)境與社會性（171）
四、環(huán)境與人格（173）
五、文化環(huán)境與心理發(fā)展（175）
第三節(jié) 環(huán)境在蒙臺梭利教育中的具體實踐（176）
一、物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)（177）
二、精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)（184）
第四節(jié) 蒙臺梭利教學(xué)案例分析（187）
第八章 蒙臺梭利教育中成人的作用（192）
第一節(jié) 蒙臺梭利關(guān)于兒童教育中成人作用的闡述（192）
一、蒙臺梭利關(guān)于教師作用的闡述（193）
二、蒙臺梭利關(guān)于父母作用的闡述（198）
第二節(jié) 現(xiàn)代心理學(xué)關(guān)于教育中成人作用的實證研究（202）
一、師幼互動對幼兒社會性發(fā)展的實證研究（202）
二、兒童依戀對幼兒社會性發(fā)展的實證研究（204）
三、家庭教育與兒童發(fā)展（207）
第三節(jié) 成人作用在蒙臺梭利教育中的具體實踐（210）
一、教師的蒙臺梭利教學(xué)法具體實踐（210）
二、父母在家庭教育中的實踐（216）
第四節(jié) 蒙臺梭利教學(xué)案例分析（218）
第九章 蒙臺梭利教育中的規(guī)則（222）
第一節(jié) 蒙臺梭利關(guān)于規(guī)則的闡述（222）
一、秩序感敏感期（223）
二、秩序感與規(guī)則建立的關(guān)系（224）
第二節(jié) 現(xiàn)代心理學(xué)關(guān)于規(guī)則與發(fā)展關(guān)系的實證研究（225）
一、現(xiàn)代心理學(xué)關(guān)于規(guī)則與秩序感發(fā)展的闡述（225）
二、大腦的發(fā)育與規(guī)則關(guān)系的研究（226）
三、時間與空間規(guī)則的建立與發(fā)展（227）
第三節(jié) 規(guī)則教育在蒙臺梭利教育中的具體實踐（231）
一、有規(guī)則的環(huán)境的設(shè)立（231）
二、規(guī)則的建立在蒙臺梭利教育中的應(yīng)用（237）
第四節(jié) 蒙臺梭利教學(xué)案例分析（244）
第十章 蒙臺梭利兒童教育實踐“中國化”的歷程與展望（249）
第一節(jié) 蒙臺梭利教育實施“中國化”的歷程（249）
一、蒙臺梭利教育法傳入中國 （249）
二、蒙臺梭利教育實踐在中國的發(fā)展（251）
三、蒙臺梭利教育模式“中國化”的實施（253）
第二節(jié) 我國蒙臺梭利教育存在的問題以及未來發(fā)展前景（255）
一、我國蒙臺梭利教育存在的問題 （255）
二、蒙臺梭利教育在中國的發(fā)展前景（260）
三、蒙臺梭利教育的國際化（263）
四、蒙臺梭利教育未來研究課題（265）
附錄一：實習(xí)教師工作概要（267）
附錄二：一所美國蒙臺梭利小學(xué)教室（278）
附錄三：蒙臺梭利高級教師培訓(xùn)班作業(yè)（291）
參考文獻（293）

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